南汇四中李寅凡尔赛体系教案.docVIP

第11课 凡尔赛体系 上海南汇四中 李寅滢 【内容主旨】 第一次世界大战给人类带来了巨大的物质和精神损害，使世界格局发生了新的变化。战后，战胜国通过巴黎和会、凡尔赛和约建立了战后帝国主义在欧洲、西亚和非洲的国际新秩序。凡尔赛体系一方面是经历巨大灾难痛定思痛、反省后对人类规划的设想，另一方面受制于国家利益，是大国之间利益博弈的结果。 【教学目标】 1、知识与技能： 知道巴黎和会召开的时间、地点、主要内容；巴黎和会上列强的矛盾，国际联盟的建立； 2、过程与方法 通过“三巨头”漫画汲取相关信息，并阅读文献材料加以印证；凡尔赛体系的实质分析，引发学生深层次的思考，初步建立学会多角度认知历史事件的方法。 3、情感、态度与价值观 通过一战前后历史的回顾与反思，客观认识理想与现实，战争与和平，杀戮与文明之关系；增进珍爱和平，远离战争的意识。 【重点难点】 教学重点：巴黎和会 教学难点：凡尔赛体系的实质 【教学过程】 环节一： 新课导入 图片展示：一战、二战的伤亡（气氛渲染） 英国、法国一战后预言 设计意图：出示预言，图片，设置疑问，引发学生学习本课内容的兴趣。 环节二：理想的设计者——外交新秩序 展示附录一威尔逊的“十四点计划”，并让学生思考，十四点计划能够让学生打动的理由有哪些？ 设计意图：讨论解读材料内容，体会战后人民对和平、公正的渴求。 环节三：凡尔赛宫镜厅——理想与现实的博弈 1、巴黎和会 出示漫画，提问：三人在做什么？根据你的观察，三人个人关系如何？ 设计：“三巨头”漫画汲取相关信息，并通过阅读文献材料、分析从而加以印证观点 2、和会前的争执 通过和会前的争执，出示克里蒙梭、劳合乔治的话语，印证英美和法国有矛盾。 设计：通人物的描述，感悟和会开始之初就默认了法国的复仇与对德国的不公，放弃公正。 3、和会中的吵闹 （1）对德国的严惩 出示图片、材料一和材料二 思考：结合材料，分析以上三个主张分别出自哪个国家，并说明理由 设计意图：借助历史人物的陈述，结合历史材料的分析，了解巴黎和会激烈的争夺，感悟有大国为维和的设想与努力，也有英法为维护传统的顽固与坚持，体现了大国在处理国际关系中立性妥协的原则。 （2）妥协下的《凡尔赛条约》 出示附录二，提问：依据条约的哪些内容让德国人不满？ 设计意图：培养学生图文结合分析历史事件，理解列强对战败国的处理不公正。 （3）对中国的出卖 播放视频， 设计意图：通过视频认识巴黎和会上，各国为了自身利益而牺牲弱小国家的利益，放弃了公正，放弃了和平。 4、巴黎和会后的理想破产 威尔逊建立国联相关的历史叙述 提问：当1920年国联终于建立了，威尔逊却陷入了绝望与痛苦的谷底，为什么？ 设计意图：通过内容的分析，国联被英法强权国家控制，无法捍卫和平，但客观上国联的成立具有划时代的意义。 环节四：凡尔赛体系——历史不会因此而止步 提问：跟着威尔逊一路走来，同学们的感受是什么？ 设计意图：通过巴黎和会前，和会中，和会后的前后过程；教师引导分析，感悟凡尔赛体系的实质。 环节五：小结 【结构性板书】 理想 现实 《 十四点计划 》 巴黎和会 建立在欧洲、亚洲、非洲的新秩序，暂时得到了稳定。凡尔赛体系凡尔赛和约 建立在欧洲、亚洲、非洲的新秩序，暂时得到了稳定。 凡尔赛体系 对奥匈土保的和约 和平战争 和平 战争 【教学策略】 本课让学生理解凡尔赛体制的实质比较困难，所以为教学的难点。 为了让学生能够了解、感受及领悟到，教学中通过威尔逊这个人物来穿插，并由教师先做示范，采用合作学习方式，并在基础上对于一些思考的方向进行引导，再有教师进行归类，领悟凡尔赛体系的实质。 【资料附录】 材料一 巴黎和会上，法国总理克里孟梭坚持要求萨尔地归并法国。对此，英国首相劳合·乔治说：“战胜国可以剥夺德国的殖民地，把它的军队减到仅够警察的力量，把它的海军减到五等国家的地位……为了防止德国报复这些理由，所以我们坚决反对超出必要的范围把德国人民从德国的统治下割给别国。”——劳合乔治《草拟和约条款最后文本前 对和平会议的几点意见》 —— 《历史③选修——历史材料与解析》人民教育出版社P40 材料二： 巴黎和会上，法国要求向德国索取的赔款总额，比整个法国的财产还多得多。美国坚决反对这种无限勒索、杀鸡取蛋的做法。 ——《历史教学》 附录一： 威尔逊的十四点计划 1、以公开的方式订立公开的和平条约。 …… 4、各国军备必须裁减至符合维持国内安全的最低限度 …… 5、尊重人民的意愿，对所有殖民地的要求做出自由的和绝对公正的调整 …… 14、成立一个