八年级历史下第九课导学案.doc

八年级历史下册 课题 第九课 开放的中国走向世界 课型 新授 编写 龙小艳 审核 教师 班级 学生 学习目标 记住第一次提出办特区主张的人物和时间、五大经济特区的名称、所属 省份和设立时间。 记住中国面积最大的经济特区，20世纪80年代对外开放的窗口城市， 20世纪90年代扩大开放的窗口城市。 知道我国对外开放的几种主要模式。 理解对外开放的背景、分布特点；经济特区的特点、成就、影响。 学习重点 经济特区的建立、上海浦东的开发开放、全方位对外开放格局的形成 学习难点 经济特区之“特”、经济特区的作用 学习过程： 自主学习，完成学案 【一】经济特区的建立 新时期我国的对外开放以什么方式迈出了第一步？这种方式是谁在什么时候提出来的？ 这种方式开放了哪几个地方？（打开“经济特区示意图”，观察这几个经济特区的地理位置，以增强历史空间感） ┏ ______ ┓ 1980 ┣ ______ ┫ ━━━ 广东 ╗ ╱ ┃ ______ ┃ ║ 东南沿海 经济特区 ┗ ______ ┛ ━━━ 福建 ║ ╲ 1988 ━ ________ ━━━ 海南 ╝ 国家为什么首先选择这几个地方作为经济特区呢？（在教材小字部分找到关键词，可以从地理因素、自 然因素、历史因素等方面分析。） 何谓经济特区？经济特区“特”在何处？（弄清国家在经济特区采取的政策） 国家为什么要对经济特区采取特殊的政策和灵活的措施？ 经济特区与香港、澳门特别行政区一样吗？（学会透过现象看本质） 一是社会政治制度不同。香港、澳门特别行政区实行资本主义制度５０年不变，而经济特区实行社会主义制度。二是行政管理权限不同。 三是立法、司法权限不同。四是经济政策不同。 7、晚清的“门户开放”和新时期经济特区的对外开放最大的不同点是什么？（学会透过现象看本质） 本质不同→①前者严重地践踏了我国的主权，后者体现了平等互利的原则； ②前者“开放”中国是被动的，后者“开放”中国是主动的； ③前者发生在中国开始沦为半殖民地半封建社会时期，后者发生在社会主义时期；④前者属于外国的侵略行为，后者则属于中国的自主行为 结果不同→前者开放使中国开始沦为半殖民地半封建社会；后者开放促进中国经济的迅速发展，提高了中 国的综合国力。 通过深圳经济特区的发展与成功，想一想经济特区在我国对外开放和社会主义现代化建设中发挥了怎样的作用和影响？（不要局限了书本以及书本的某一框题，要学会全局系统归纳） ①极大地促进了特区经济的发展；②是我国改革开放和现代化建设的窗口、排头兵和试验场；③推动了对外开放走向扩大和深化；④对社会主义市场经济理论的形成起了示范作用和导向作用。 【二】对外开放的扩大：扩大沿海对外开放——开发开放上海浦东——扩大内地对外开放 观察地图，找出14个沿海开放城市、7个沿海经济开放区的位置，至此我国对外开放形成了一个什么格局？ 经济特区——沿海开放城市-----沿海经济开发区，由南到北，由线到面，由沿海向内地梯度推进。 党和国家为什么决定开发浦东？（明确开发浦东的目的） 开放上海浦东的意义？（分析回答时请注意灵活运用教材的一段小字、三幅照片和“史海拾贝”的内容， 从上海浦东新区及上海自身的发展、带动重庆及整个长江流域两个方面来认识。） 我国全方位对外开放格局的特点是什么以及是怎样形成的？ “经济特区－沿海开放城市－沿海经济开放区－内地”的全方位、多层次、宽领域的对外开放格局 5、全方位的对外开放格局给我国带来了哪些影响？（对外开放并不遥远，甚至就在我们的现实生活中，学生通过课本或身边具体事例可自行归纳总结出影响。） ①极大地促进了我国对外贸易的发展；②带来了资金、先进的技术和先进的管理经验；③培养了大批技术人才和管理人才；④有力地促进了我国经济的发展。 6、学生做一做：总结我国对外开放的几种模式，自己动手设计一个图表，展示新时期我国对外开放的过程，并思考这一过程有何特点。（参教师用书109页） 深入探究，合作交流 通过对学，相互检查，互对答案，探讨疑难问题。 通过群学，在组内提出疑难问题，进行集中讨论和解决。 全班展示，释疑升华 1、组长带领组员解答有老师展示的习题。 2、组长带领组员学会复述学习重点。 3、对出错较多的题目由学生进行讲解，教师点拨。 达标检测，巩固拓展 完成本课课堂练习册的内容。 【教师小结】