4.2.1表格数据的处理 公开课打印教案.docVIP

4.2.1 表格数据的处理 实习教师：杜小春 一、教学内容分析 “表格数据的处理”是教育科学出版社出版的《信息技术基础》中第四章第二节的第一课时。在此之前，学生已经掌握了信息的获取、编程加工和智能化加工和文本信息的加工与表达,这为过渡到本节的学习起着铺垫作用，本章节又为后续章节信息集成和信息交流的学习奠定基础，在教材中处于承上启下的的地位。 本节课内容主要讲解怎样对数据进行计算、排序和筛选。这个知识点在现代办公中应用非常广泛，也是Excel数据应用中的一个重点和难点。 二、教学对象分析 信息技术基础（必修）课程面对的是高一年级的学生，该年级的学生思维敏捷、动手能力强，有独立的思维能力，接授知识能力较强，具有一定的自学能力。虽然说初中课程有涉及到excel表格的学习，少部分学生已经掌握了windows的基本操作，熟悉了Excel的一些基本概念，这给我们逐步深入的学习本节内容打下了一个良好的知识基础。但对于大部分同学来说，对于其应用还是处于不清楚的阶段。因此本节课还是得从基础教起，教学设计时，以激发学生学习兴趣，提高学生自主解决问题的能力为目的。 三、教学目标 （一）知识与技能： 1、掌握并会运用计算、筛选、排序等方法对表格数据进行处理。 2、体会表格数据处理的意义和作用。 （二）过程与方法：能够根据任务需求，使用Excel工具软件来加工表格信息，表达意图，培养学生认识分析事物的能力。 （三）情感态度与价值观：提高学生利用信息技术解决学习、生活中实际问题的能力。 四、教学重难点 教学重点：掌握数据的计算、筛选和排序的操作方法。 教学难点：数据的筛选、排序的理解和熟练运用。 五、教学策略 主要教学方法有创设情境法、讲练结合法、任务驱动法和分层教学法。 六、教学过程 教学环节 师生活动 学生活动 设计意图 环节一： 创设情景，导入新课 上课前给大家讲个故事：元芳穿越了。李元芳穿越到现代，在一家电脑城当销售员，由于电视的热播，很多人知道这件事后都去电脑城向他买电脑，因此，他每周都是销售王。上周，老板拿着几个门市十月份电脑的销售数据，要元芳计算出各门市上半年各品牌电脑的销售数据，说：“元芳，你怎么看？” 元芳对着这些数据，不知道该怎么办，“同学们，你们怎么看？”你们有什么好的建议帮助他快速处理这些数据？ 后来，有个同事教他应用excel表格处理数据，元芳发出了感慨。 学生融入情景，互相讨论 预设学生答案：大部分小组回答都是用的word(或wps)，也有个别小组回答是用excel。 创建情境引入课题，引起学生的兴趣，激发学生探求新知的欲望，使学生很自然的投入到新课程的学习中。 接触过excel后，元芳发现，现代生活办公中有很多地方运用到excel表格来处理数据，譬如成绩表、课程表等等。表格进行处理，可以帮助我们对原始数据进行统计和分析，得到我们所需要的分析结果，从而让我们了解更多的事实。 环节二： 回顾知识，讲授新知：数据计算 Excel界面介绍： Excel是office系列办公软件的组件之一，也是一种常见的表格处理软件。可以进行各种数据的处理、统计分析等等。 Excel界面和word界面对比：关于标题栏、菜单栏、常用工具栏和格式工具栏这两个软件是不是都有呢？我们主要来看看他们不同的地方，Word里面是空白文档，而Excel是表格。我们称它为工作簿。接下来我们主要来认识一下工作表区域。 打开excel对界面进行简单讲解介绍：工作表（插入、重命名、删除等操作），列标、行号、单元格的命名。 相信现在大家对EXCEL也有了一定的了解，接下来我们开始学习如何借助Excel进行数据处理来帮助元芳解决数据问题，这些是电脑销售情况表的数据，我们一起来看看元芳要处理的问题。 让学生将Excel界面与Word界面进行比较，思考并说出它们的相同点。 学习Excel界面 带领学生回顾旧知，将Excel界面与Word界面进行比较，进行知识迁移。 通过最快的计算方法自动计算和公式法计算对数据修正的处理，让学生了解到公式法计算更方便。 通过复制粘贴让学生知道，复制公式和复制数值的区别。 学会填充柄的使用。 按照循序渐进的顺序由易到难，由简单到复杂，由掌握一般方法到技巧熟练应用，从而解决教学重点。 二、自动计算 首先,计算这四个门市“苹果”电脑共卖了几台？让学生用平时的计算方法计算出各个门市苹果电脑的销售总数，学生没有办法快速算出数据，从而引入excel中的自动计算。首先选中我们要计算的数据，在状态栏会显示出总数（或者平均数之类的数值，鼠标右键点击，我们可以选平均分、最大值、最小值等）。选择需要计算的单元格地址，把自动计算的总计填入