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书香润泽校园 阅读播种美好 柳州市渡口小学基于农村学校孩子阅读起点的研究 柳州市渡口小学位于柳南区壶西桥头，是一所典型的城中村小学。学校校园不大，仅有两座南北朝向的教学楼，只有9个班的规模。现开设17个教学班，939名学生，还有8个班的学生在壶西实验中学暂借教室上课。所有学生都是农村孩子，其中外来务工子女占80%。学校教学条件很简陋，没有宽大的校园环境，没有功能齐全的校舍，但学校尽力为孩子创设阅读的氛围，让学校成为孩子读书的家园，让浓浓的书香成为学校精神文化中最亮丽的色彩。因为我们深信：美好的心灵可以在书香中塑造，精彩的人生可以在书香中奠基。为此，学校从2013年开展阅读研究，大力开展阅读活动营造浓郁的书香氛围，引领全校师生形成个个爱阅读，个个读好书的阅读风气。 校园处处有书香 2013年学校经过实地家访和发放调查问卷的方式进行学生阅读情况的调查，发现学生家庭存书量少，父母不重视阅读，阅读面窄及缺乏阅读指导等问题，导致学生每学期生均读书量不到1本。新颁布的《语文课程标准》指出：九年义务教育的学生课外阅读总量应达到400万字以上（其中小学阶段为145万字），并提出“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，读好书，读整本的书。”为实现语文课程标准的要求，我校全力以赴，在有限的办学经费里每学期支出万元为学生增添新书，由专职教师利用假期时间到书店、网站查找适合学生阅读的书籍，保证书籍内容的趣味性、丰富性、知识性均符合学生的需求，所有书籍每周滚动进到班级，图书室也全天对学生进行开放，每一本书让孩子们爱不释手，瞬间点燃了孩子们的读书热情，让孩子们在书的海洋里自由自在的遨游，静静的阅读场面成了学校一道美丽的风景。 学校每个班级还建立了图书角，在各班班主任和语文老师的组织下，孩子们将自己买的课外书放到图书柜，互相借阅，达到资源共享。班上还定期举行故事会、好书推荐、读书交流，在班级处处弥漫书香。 授于学生读书之法 为帮助孩子掌握阅读方法，我校为孩子们配备专职阅读老师—韦洁老师，每周设置一节阅读指导课，这节课既是对语文教材的补充，又是对学生课外阅读的指导。韦洁老师以各年级语文教材为依托，拓宽阅读课课型，开设“好书推荐”“好书交流” “阅读方法指导”“阅读答题技巧”“阅读积累运用”“绘本阅读”课等课型，悉心指导孩子阅读。 (1). 绘本阅读指导课，让学生通过看绘本，猜故事，再读故事，在故事的推进中提出问题，激发学生去观察，去表达，提高了学生的阅读兴趣和想象力。有时教师只给孩子出示一个只有开头或结果的故事，或在故事的转折处停顿，让学生去猜想，学生兴趣盎然，一个故事变成了好几个，当提起学生兴趣后，再出示原文让学生细读，学生读得很认真，这样不知不觉中拓展了学生的思维。 (2). 推荐交流好书课。为了让学生读书更有目的，好书推荐课上，老师给学生介绍儿童文学名家及作品，和孩子们一起欣赏精彩片段，激发起学生读整本书的兴趣。推荐好书后，给学生一个月的时间去购借书、读书、消化，然后进行读书交流活动，因为把自己的阅读体会和大家一起分享，是一个展示自己的机会，学生特别开心。老师还指导学生制作好书推荐卡，定期进行评比，激发孩子读书的热情。 (3). 阅读方法指导课。课上，逐步教给学生学会粗读法、精读法、笔记法、速读法、读书剪报法、三步读书法、比读法、查读法、画读法、划读法、议读法、疑读法、练读法、跳读法、学会找篇、段中心句等等。例如“三步读书法”——泛览、理解、笔记，这也是华罗庚、茅盾、朱熹的读书方法，榜样的力量是无穷的，学生认真按要求去读一篇文章，然后完成阅读题；认真去读一本书，进行摘抄积累。 (4). 阅读积累运用课。针对每个年段特点，开展成语、古诗、比喻句段、拟人句段、排比句段、对联的积累和运用。让每个学生准备“采蜜本”摘录文中的名言警句、含有修辞手法的句式、含有关联词的句子、写得特别美的语段等,并引导按类摘记;最后,让学生熟读成诵,或选择认为最美的语句、语段背下来。有时还记读书笔记，，记下自己的所思、所获、所感。并及时与班级语文老师联系，对于班级好的读书笔记进行批阅，每学期开展评比展览。 (5). 阅读答题技巧指导课。进行阅读答题技巧方法的指导，根据年段目标要求，教给学生阅读一篇短文的方法，把语文课内学到的阅读知识进行强化，使学生在联系上下文理解词语、句子，辨析词语的感情色彩，体会其表达效果，初步领悟文章基本的表达方法等等。四、五年级重点教给学生段意、主要内容的概括方法和如何联系上下文理解词语；六年级在概括段意、主要内容的基础上重点引导他们如何联系上下文理解词语意思，教给各种修辞手法，开头段、结尾段、文中段及描写方法的作用，同时进行修改病段练习。 一年多的教学实践，我们惊喜的收获了： 1、孩子们的阅读兴趣大大提高，