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浅谈如何开发初中英语课程资源 ?????????????????????????????????????? 福建省厦门市同安区竹坝中学?? 何建国 《英语课程标准》指出：积极开发和合理利用课程资源是英语课程实施的重要组成部分。英语课程资源包括英语教材以及有利于发展学生综合语言运用能力的其他所有学习材料和辅助设施。英语教材是英语课程资源的核心部分，可总复习时，主要的课程资源是什么呢？实践证明，英语四位一体复习资料是总复习最好的课程资源。英语四位一体复习资料具备了思想性、系统性、科学性、时代性、生活性、趣味性等优点。2001—2002学年，我校初三年首次加入全国英语四位一体复习教学方法实验，使用英语四位一体复习资料和运用英语四位一体复习教学方法，就取得了中考全区英语P值第一的好成绩。作为全区规模最小的一所农村中学能取得如此辉煌的成绩，全靠合理有效地应用了英语四位一体复习资料和运用英语四位一体复习教学方法。下面我将浅谈自己在日常的教学中以及在总复习时是如何开发和应用课程资源的。 一、活化教材 课程资源可分为内部资源和外部资源。内部资源既教材以及与之相配套的学生课堂用书和教师用书、练习册、活动册、挂图、卡片、音像带、多媒体光盘、读物等，外部资源既广播影视节目、录音、录像资料、书刊杂志、网络信息等等。开发课程资源首要的是开发其内部资源，即合理有效地使用教科书。英语教学成败与否，关键在于能否善于挖掘课程资源。而要开发英语课程的内部资源就要活化教材。著名教育理论家哈玛尔（Dell Harmer1983）指出：The textbook is anaid and not a Bible．The teacher will have to workout the best way to use the textbook，he shouldnever let the textbook use him。另一位著名教育理论家富兰（Fullan）也指出：An approved text-book may easily become the curriculum in theclassroom，yet fail to incorporate significant fea-tures of the policy or goals that it issupposed toaddress．Reliance on the textbook may distract at-tention from behaviors and educational beliefs cru-cial to the achievement of desired outcomes。这段话也告诫我们：过分地依赖课本就无法达到教学目标。 教材总是存在着局限性。这是由于：教材是根据教学大纲或课程标准统一编写的，它无法满足课堂的具体需要。教材是知识载体。外语教学过程包括两个转换：一是把自然语言的运用事实转化为知识，以教材的形式固定下来，这是教材编者的任务；另一转换是把教材所承载的知识转换为言语行为，使之成为交际中的言语，这是教师的任务。在这两个转换过程中，难免产生失真现象。教材受篇幅的限制，不可能收入所有能有效服务于教学目标的信息。因此，只有活用教材才能克服教材的局限性。 实践也证明了照本宣科是无法实现既定的教学目标。教学活动若只限于教材，就只会是死教书、教死书。 二、开发课程资源的几条原则 1．生活性 国家课程改革专家组成员、福建师范大学余文森指出：从课程的角度讲，要把学生的个人知识、直接经验、生活世界看成重要的课程资源。开发课程资源就要善于挖掘贴近学生实际和贴近生活的内容。如，学生们课余时间经常打扑克，却不知道他们常玩的扑克是舶来品，平时都把里面不知其名的J、Q和K分别叫做11、12和13。JEFC Book 2A Lesson36的Word Families内，有出现读音规则［kw］qu。老师教授时，若能由此引出queen，king和poker，并告诉学生扑克里的K和Q分别代表 king和queen，学生一定会产生豁然开朗之觉，并为获得一条与他们生活十分贴近的文化信息而感到欣慰。再如，教see的过去式saw时，可让学生猜看看see －saw为何物。当学生得知就是他们常玩的跷跷板并且知道其名称的由来时，必然兴趣盎然，从而加深对see的过去式saw的印象，并由此提高学习英语的兴趣。 2．直观性 英语教学要善于应用实物、图片、简笔画、影像资料或创设情景来进行。这种直观教学能使教学达到具体、形象和生动的效果，不但能吸引住学生的注意力和激发学生的学习兴趣，更重要的是，有助于培养学生用英语思维的能力。因此开发课程资源要为直观教学创造条件，要尽可能地应用多媒体技术。 3．时代性