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《詹天佑》第二课时教学实录 井沟小学 潘秀香 [教学目标]： 1、有感情地朗读课文4—7自然段。 2、抓住描写詹天佑言行、心理的语句，从重点词句入手，体会詹天佑的爱国情操和杰出才能。 3、激发学生对詹天佑的敬仰和对祖国的热爱之情。 [教学过程]： 一、复习导入 师：同学们，上一节课我们一起回顾了100多年前那段沧桑的岁月，看到了帝国主义藐视中国的丑恶嘴脸，初步阅读了詹天佑令人感动的方方面面。这节课，我们再来细细地品读课文，从字里行间与詹天佑零距离接触，去领略詹天佑的感人风采！ 谁还记得本文的中心句是哪句？ 生：詹天佑是我国杰出的爱国工程师。 师：这句话中哪两个词最重要？ 生1：杰出 生2：爱国 师：让我们饱含深情地一起来读一下这个句子。 生齐读。 过渡：这节课，我们重点讨论文章是怎样突出詹天佑的“杰出”和“爱国”的。 二、精读课文，感悟真情。 1、屏幕出示： 学习任务——请细读课文4—6自然段，一边读一边感悟。詹天佑在修筑京张铁路中的哪些言行感动了今天的我们。 方法引路一：抓事例体会，抓关键句段朗读，边读边找到一些细节划下来，在自己特别有感触的词语下面圈圈画画。也可以采用想象、动物画图或实际操作演示的方法体会感悟。 2、生自己学习，师个别指导。 3、组内交流。 发言的同学声音哄亮，其他同学认真倾听，相互补充，如果你觉得有道理的地位，可以借鉴一下，写下来。 4、讨论交流，深入感悟詹天佑的“爱国”。 师：刚才老师看到同学们讨论得很热烈，相信你们都已胸有竹了吧？咱们全班来交流一下，从哪些细节感受到了詹天佑的爱国？ 交流的时候，先读你找到的重点句子，再谈你的看法。谁先来？ 生1：“我们的工作……工程人员之口”我从这句话中体会到詹天佑对多工作一丝不苟，严肃认真。 师：你的思考很有深度。还有哪个小组来补充一下？ 生：“精密”“不能有一点儿马虎”说明詹天佑对工作精益求精。如果完不成任务，就会丢中国人的脸，就无法面对中国人期盼的目光。 师出示语句，师：你理解得很透彻，来读一读这句话。 生读句子。 师：詹天佑仅仅说一次两次这句话吗？ 生：不是，是经常说。 师：我们来想象一下，詹天佑会在哪些场合说这些话？ 生1：在有的工人粗心大意时，他会严厉地批评。 生2：在刚刚开始时，他会谨慎地提醒。 生3：在休息聊天时，他会友善地劝说。 生4：在工作会议上，他会郑重地指出。 …… 师：有句话叫“言为心声”，从詹天佑的语言中，我们体会到他强烈的爱国情感。（板书：语言描写）来，我们接着交流。 生：“他亲自带着……请教当地的农民。”这是对詹天佑的行为描写，他冒着生命危险深入到第一线，是怕出什么差错。 生2：“他常常请教当地的农民”可以看出詹天佑的虚心。 师：孔子说过——敏而好学，不耻下问。这真是大师风范。谁还被这句话打动了。 生：他没有在工作室里工作，是怕工人、学生工作不细心，万一出什么意外，无法保证工程的顺利进行。 生2：“带”“扛”“背”这三个动词给我的印象最深，表现了詹天佑不怕累，与工人们同甘共苦的优秀品质。 师出示一些高山深涧、悬崖悄壁的图片，让学生切身感受到詹天佑工作环境的恶劣。 师：让我们怀着对他的敬佩之情读读这段话吧。 生齐读。 师：看人看行动。詹天佑用自己的实际行动再现了他的爱国情操。（板书：动作描写） 师：我们继续交流。 生：“遇到困难，他总是想……失掉信心。”这句话属于心理描写，也能体会到他的爱国，他在困难面前没有想到自己，而是想到中国人的尊严。 生2：我从这句话体会到詹天佑修筑好铁路的坚定决心。 师：詹天佑主持修筑铁路的过程中，仅仅遇到恶劣的自然环境这方面的困难吗？ 屏幕出示： ①慈禧太后修颐和园每年不惜数千万金，但不愿出钱修路。正当进入第二段工期时，修路的费用控制在英国汇丰银行，他们故意刁难，拖付工钱造成误工。 ②帝国主义乘机欺凌，他们派人化装成猎人模样在詹天佑修铁路的地段巡视，以便随时看中国人出洋相。 ③铁路要经过皇室亲戚的坟地，他们率众闹事，要求改道，詹天佑忍辱负重，花费很多时间与权贵周旋，终于让铁路从墓墙外通过。 ④与詹天佑一起修路的好友，有的坠涧牺牲，有的中途逃跑，最让他痛心的是女婿也被绑架，女儿不幸身亡。 师：看完这几段落让人动容的文字，再来读读对詹天佑的这句心理描写，你们一定会有别样的感动。 生齐读。 师：在这么多困难面前，他没有退却，是什么力量在支撑着他？ 生齐声：爱国。 师：让我们再来读一下这个中心句。 生齐读中心句。 师小结：这是篇写人的文章。写人的文章就是选取典型的事例，抓住人物的语言、动作、心理等方面的描写刻画人物的优秀品质。我们在军民一致作文时，只要抓住这样的细节描写，就能把人物形象写活，写丰富。 5、领悟詹天佑的“杰出”。 师：同学们，在关注詹天佑的言行、想法时，还要关注文中提到的三个工程，来领