维护社会公平说课稿尹兰.pptVIP

一、说教材 教材所处的地位和作用： 统领八年级思品教学的核心概念就是“交往、合作、权利、义务”，教育的主题则是“学会交往与合作，维护权利和义务”。而“正确行使权利，自觉履行义务”恰恰是社会公平中最基本的要求；同时，社会公平还要求人们在合作中能各负其责，主动承担。由此可见，“我们崇尚公平和正义”这一单元的内容正是整个八年级思品教学内容的落脚点，而“维护社会公平”这部分内容更是这个单元的重中之重：它既是课标中“树立公平意识”的内容要求，也是党的十七大报告中加强公民教育的理念要求，对学生健康成才有着重要的理论和实践意义。 二、说学情 由于八年级学生心智发育还不成熟、不稳定，知识的系统学习还不完善，对社会生活中的不公平现象难以正确认识，容易产生极端心理，教师要通过引导使学生正确看待这些现象，理解“公平总是相对的，没有绝对的公平”。并学会树立公平合作意识。这样做既有利于培养学生的公平意识和理性反思自己价值观念的能力，也是引导学生“化知为行”的关键。 三、说教学目标和重难点 （一）情感态度价值观 增强积极维护社会公平的责任意识，自觉树立互惠公平的合作意识。 三、说教学目标和重难点 （二）能力目标 知道良好的合作要以公平为基础，理解树立公平合作意识的重要性，培养对公平与不公平现象的独特判断能力，理解公平的相对性特征，提高公平互惠的社会合作的实践能力。 三、说教学目标和重难点 （三）知识目标 1、公平是相对的。 2、理智对待不公平现象。 3、树立公平合作意识。 三、说教学目标和重难点 （四）重难点 教学难点：公平是相对的。 理智面对生活中的不公平现象。 教学重点：自觉培养公平合作意识。 四、说教法、学法 1、教法：为了倡导新课标提出的”让学生成为学习的主人，更好的发挥学生的主体作用”这一教学理念，我采用了“角色体验法、活动探究法以及合作讨论法”等教学手段。当然，就本课时而言，教师的点拨与讲解，多媒体辅助教学也是必不可少的。 2、学法:坚持“以学生发展为本”的教学理念，以学生认知水平为出发点，本节课宜构建“自主—合作—探究”的学习模式，为培养学生的创新能力搭建平台。 五、说教学过程 环节一：导入 环节一：你说我说（难点突破） 你认为世界上存在绝对公平吗？ 在我们身边还存在哪些不公平的现象？你如何看待？ 环节二：难点突破合作探究：理智面对生活中的不公平 　2011年年末，黑龙江大地传颂着大庆小伙石全在救人被误会的情况下，仍将好事做到底的故事。 问题设置： 1、如果你是“委屈哥”——石全，你会怎样做？ 2、“委屈哥”是怎样调整自己的思维方式的？ 3、作为一名中学生，面对不公平的现象你应该采取什么态度和行为？ 环节二 重点解析合作探究：理智面对生活中的不公平 当你遇到以下这些事情时，你该怎样做？ 1、当有人恃强凌弱时，______________ 2、当有人弄权渎职侵吞公款时_________ 3、当有人排斥异己、处事不公时_______ 环节四：课外拓展 请你列举最近几年里我们国家为推进社会公平采取的措施。 环节五：课堂总结 本节课我们认识到公平总是相对的，没有绝对的公平。在不同的情况下，要求我们要理智面对生活的不公平：比如，有的时候需要我们用法律来维护公平，有的时候需要我们以健全的心态来看待公平，还有的时候需要我们敢于同破坏公平的行为做斗争。总之，希望同学们在今后的生活中，做一个有公平意识的公民！ 板书设计 环节六：课堂巩固与课后作业 见相关练习 * 石河子第十六中学 尹兰 材料一：封建社会富者田连阡陌，贫者无立锥之地 材料二：资本主义社会每年有数十万人靠领社保金来生活； 材料三：我们国家现阶段也在少数高收入阶层和广大工薪阶层在缴纳个人所得税方面存在不公平现象。 活动目的：引导学生认识:无论何时、何地、何社会，公平总要受到一定社会条件的制约，公平总是相对的不是绝对的。 活动目的： 1、深刻理解公平是相对的，不公平是客观存在的。 2、由于本阶段学生思维发展水平的局限性，部分学生心理上对社会上的不公平现象不能理智看待。这个环节的目的就是要引导学生理性看待不公平现象，并为创造一个更加公平的社会而努力。 活动目的：通过现实生活中发生的事例，使学生认识到当不公平的现象发生时，应增强权利意识，善于寻找合理、合法的解决途径；并适时调整自己的思维方式，理智面对不公平现象。 活动目的：这些情境的设置旨在培养学生在理智面对不公平