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《植树问题》导学案 植树问题（一） 课时 1 班级 四年级 编写者 周瑞琴 一、教材内容分析 1.人教版四年级下册第8单元书117—118页 二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观） 1、理解和掌握在一条线段上植树问题的规律，会正确解决类似的数学问题。 2、引导学生用画线段图的方法分析理解题意，培养学生解决问题的能力。 3、经历解决实际问题的过程，体验分析解决问题的方法。 4、体会数学知道在日常生活中的广泛应用，培养学生的探究意识和能力，受到热爱劳动，保护环境的教育。 三、学习者特征分析 前几册的教材中都有安排数学广角的单元，已经向学生渗透了一些重要的数学思想方法。这一课让学生在现实生活中去发现问题，总结规律，渗透有关植树问题的规律。 四、教学策略选择与设计 猜想、实验、推理、自主探索，总结规律 五、教学环境及资源准备 cai课件，小树图片若干，直尺 六、教学过程 教学过程 教师活动 预设学生行为 设计意图及资源准备 一、创设情境 课件出示公告： 招聘启事 学校将进行校园环境美化，特诚聘环境设计师一名。要求设计植树方案一份，择优录取。? 青蓝小学 2006.4.4 南教学楼到操场有一段20米的小路，学校打算在小路一侧种树。请按照每隔5米种一棵的要求设计一份植树方案，并说明设计理由。 （1）独立活动，设计方案。 （2）小组交流，说明设计方案及理由。 （3）集体交流。 师：请同学们上来“种一种” 学生根据学习建议进行操作。 预设学生行为： 可能种5棵。两头都种。这样可以让学校有更多的绿色 可能种3棵。头尾部都不种。因为节约成本。 可能种4棵。种头不种尾；或者相反。成本不会太高，绿色也不会太少。 让学生在实际操作中初步感受植树问题的特征。 二、发现规律 ? （1）教师提问：第一种方案为什么是5棵？ 隔数+1=棵数。 （2）请学生举例验证“间隔数+1=棵数”。 （3）揭题：看来植树中间有许多有趣的数学问题，今天我们就来研究与植树有关的数学问题。 [板书课题：植树问题（一）] 学生：棵树比间隔数多1。 ? 渗透数学思想方法 三、应用规律 ? （1）?基础练习： 如果在我校操场的一侧种树，每隔8米种一棵，需要多少棵？ （2）?联系生活。 其实我们的生活中像植树问题的现象有很多，你能举例吗？ 教师：老师也找到一些，请大家试一试。 ①四（3）班28人做早操，排成2列纵队，每2位同学的距离是1米，从第一位同学到最后一位同学的距离有多少米？ ②晓宏同学每走一层楼就有12级台阶，共要走72级台阶，晓宏住在几楼？ （3）?分层练习 ①一根10米长的木头，把它平均分成5段，每锯下一段需要8分钟，锯完一共需要多少分钟？ ②同学们布置教室，挂?了6只红灯笼，又在每两只红灯笼中间挂了2只黄灯笼，一共挂了几只黄灯笼？ a.?选择一题，独立解题。 b.?找好朋友或者选择同样题目的小伙伴交流。 集体交流。 学生独立解决，并多让学生说一说自己的想法，集体交流。 学生可能会举例：锯木头、走楼梯、排队。 结合生活实际运用所发现的规律解决问题，从而促进理解，提高问题的能力，通过分层练习的设计，满足不同学生的不同学习需求，让每个学生得到最大限度的发展。 四、小结 今天你有什么收获？ 学生说一说自己的收获 ? 板书设计：????????????植树问题（一） 两端都种：植树棵树=间隔数+1 两端都不种：植树棵树=间隔数-1 只种一端：植树棵数=间隔数 七、教学反思 ? ? ? ? service in the search for the main body of the site.Third: discipline style rectification analysis of materialsIn the whole city discipline style rectification activities, I seriously study the important speech, secretary in the city discipline law style rectification activities, learn the new style of cadres of discipline regulations, 52 are not allowed, learning the discipline and s