浅论小学数学教师角色的转换.docVIP

浅论小学数学教师角色的转换 　　摘 要：21世纪小学教师应该是什么角色？21世纪社会信息化和知识经济的发展，对我们的教育提出了强烈的变革要求，传统的维持性学习方式正在向创新性学习转变，这就要求我们教师必须从传统的局限于课堂40分钟传授角色向教育过程的指导者、组织者、参与者的角色转变，教师要有更大的适应性和灵活性来面对自己的工作。当代小学教师的职责和使命比以往任何时候都更重要，而对教师角色的正确定位，在时代的浪潮中，正如镇舟之石，意义重大。 　　关键词：数学 教师 设计 指导 促进 组织 管理 　　社会发展到今天，科学技术飞速发展，社会急剧变革，计算机及信息技术也广泛的应用到教学中来，师生之间已经不完全是单纯的传递和接受关系了，学生可以从其他渠道获取知识，有时候甚至在某些方面比教师知道的还多，教师的权威地位受到了威胁，教师和学生的关系不那么单一了，教师的角色也多元化了。教师具有丰富的知识和多种能力，不但能让学生敬佩，对学生具有感染力，而且，这也是学生生动活泼、充满启发性和创造性的必要条件。笔者认为每一位小学数学教师必须做好以下工作： 　　一、教育思想观念的更新 　　应认识到课程改革的必要性和重要性，要摆脱旧的教育观念的束缚，更新教育观念，树立正确的人才观，质量观和学生观。要认识到自己在课程改革中的作用和地位，能以饱满的热情投身到课改中来。要真正理解“人人学有价值的数学，人人都能获得必要的数学，不同的人在数学上得到不同的发展”这一新世纪数学课程的基本理念。为学生可持续发展，数学教师给学生的应该是方法库，工具库。 　　二、教师知识结构的更新 　　随着社会的发展，面对的学生越来越复杂，这就要求教师必须不断学习心理学和教育学，加强小学理论学习，能以新的教育理论来支撑自己的教学工作。教师作为社会化的人，也必须更新自己的知识，才能适应社会的需求。 　　三、教师心理观念的更新 　　在只有语言的传媒时代，教师有绝对的权威，教师是学生获取知识的唯一来源，学生必须通过教师才能获得必须的知识。到了信息时代，学生获得教育信息的渠道是多元化的，有时学生获得的信息可能比教师快，比教师多。学生的主体作用只有在教师的主导作用下才能得以发挥，而教师的主导作用必须是建立在学生的主体作用之上的。只有当师生之间互相作用，学生的能动性、主动性和创造性才能得以激发和培养，学生才能获得充分的发展，因此，在课堂教学中，教师和学生是合作伙伴关系。教师是组建者，引导者，解惑者。教师与学生在人格上是平等的，这是教师在心理上要接受的第二个事实。 　　四、教师施教能力的提高 　　随着现代教育技术的发展，多媒体辅助教学已进入课堂，这要求教师必须熟练掌握和运用多媒体教学。另由于高中的普及和大学升学率的提高，学生的学科知识的差异也将越来越大，这就要求教师要探索课堂教学新模式，不仅要研究教法，更重要是研究学法。从学生学习的认知角度去分析学生的特点，激发学生的学习兴趣，使每一位学生都有不同的提高。 　　在现代社会，教师作为文化传承的执行者的基本职能并没有变，却不能像以往那样直接以权威的身份向学生传递经验，而是通过间接的方式实现文化传递，他以各种方式调动和引导学生参与学习过程，引导学生在自己精心设计的环境中进行探索，教师不在是单纯的传递者，而有可能同时作为学生的伙伴、活动的组织者、学生学习过程的支持者和帮助者等等，教师的角色越来越向多重化方向发展。现代小学数学教师的角色主要有： 　　1.设计者。 　　教师要根据教学目标和学生的特点选择教材和教具，设计教学过程，设计学生和材料之间的相互作用。作为设计者，教师要考虑三个问题：教学目标是什么？选择什么样的教学目标和教学策略来实现这一教学目标？选择什么样的测试手段来检验教学效果？ 　　2.指导者。 　　指导者有两种，一种是教师按照自己的活动方案主动向学生提供一些信息，这一过程类似于传统教学中教师的职能；另一种是学生在对一定的问题情境进行探索的时候可能会碰到一些问题，出现信息缺乏的情况，这时候学生主动向教师寻求信息，在这一过程中，学生更为主动。 　　3.促进者。 　　教师要通过激发学生动机、为学生提供支架，提供必要的辅导、支持和示范等等方式来促进学生的学习，使学生学习更深入。随着学生学习能力的提高，教师的支持逐渐减少。 　　4.组织者和管理者。 　　教师要进行教学环境的控制和管理，组织课堂教学，处理教学过程中的偶发事件。 　　5.伙伴。 　　教师要与学生建立友好融洽的关系，了解学生的需要、学习特点、兴趣、爱好等，以保证做到因材施教；另外，在教学过程中，教师也可以以平等的身份与学生进行合作与讨论，共同解决问题。 　　6.反思者和研究者。 　　教师要不断对自己的教学进行反思和评价，分析其中的不足，提出改进方