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浅谈陶笛在小学音乐课堂中的应用 浅谈陶笛在小学音乐课堂中的应用 nbsp; 新课标指出，以学生的音乐审美发展能力为核心，努力遵循学生的审美发展与身心发展的规律，贴近学生的生活经验、兴趣爱好与审美需要，转变单纯进行音乐知识、技能教学的观念，加强情感态度与价值观的教育引导和培养，让学生成为音乐课真正的主人，在倡导自主、合作、探究的同时，积极推动现代教学技术。新课标告诉我们，要重视综合性的音乐学习，不能单纯以教唱的简单形式完成教学，还要丰富学生的学习资源，让学生在“听、唱、动、奏”方面都得到适当的参与机会。因此，乐器进课堂这一举措就显得尤为重要。 乐器进课堂不仅是新课程标准的要求，更是学生提高素质水平的一个切入点，它对培养学生的感知能力、创造能力和音乐表现能力都起到了重要的作用。我校秉持“以学生发展为主”的思想，根据学生的学习状况和年龄特点，开展乐器进课堂的教学活动，将中国古老的乐器“陶笛”带进学生们的世界。力争让每一个孩子都能掌握一项乐器技能，使在校学生人人都是小演奏家。 一、陶笛的介绍 陶笛（Ocarina），有人称之为洋埙，它是一种开管式的乐器，因为多用陶土制作，也统称为陶笛。在中国，常有人把陶笛和埙联系在一起，他们之间存在有一定的借鉴与演变关系，在材料与形状上也有类似的特点。和埙一样，陶笛的雏形早在7000多年以前就已经出现，经过数千年的演变，目前在中国、南美洲、欧洲、日本、韩国等国家，都发展出具有自己民族特色的陶笛乐器。尤其在日本和中国台湾等地，陶笛以其音色优美、易学易吹、方便携带等优点，风靡大众，几乎人手一只的普及率，已远超钢琴、小提琴及中国民乐古筝等主流乐器，成为专业人士与普通民众享受音乐生活乐趣的贴身宝贝。 陶笛一般有陶质、瓷质两种材料，也有天然树脂、砂石等矿物材料制作的，与前两者相比，以天然矿物材料制作的陶笛，除了音色清亮，柔美外，其坚固不易碎的特点，弥补了陶质、瓷质易碎的不足，近年来广受小朋友和家长的欢迎。 陶笛造型多以英式6孔和日式12孔为主流，常见的可吹奏出低、中、高等不同音色调性的旋律，一般而言，空位越多，音域越广。由于精美小巧的造型方便携带，可以挂在胸前成为装饰，装在背包和口袋里，让人随时随地抒发音乐心情，因此，又有音乐“小精灵”、“陶精灵”的美称。 结合以上的特点，可以看出，陶笛比起竖笛、口琴来更加的有优势。大家普遍认为音乐课就因该是吹竖笛、吹口琴，陶笛是新兴乐器，不足以登大雅之堂殊不知，它竟然才是地地道道的中国传统民间乐器，这对于发扬传统民间艺术，传承传统民间文化都起到了非常大的意义。 二、我与陶笛结缘 我的大学导师曾明是国家一级竹笛演奏员，是他让我认识了陶笛这件乐器。他经常带着我们去到陶笛的作坊，参观陶笛的制作流程；带我们去门市部，研究陶笛的销售模式，在很多旅游风景区，陶笛作坊都能够吸引游客驻足，门前的音响播放着各种耳熟能详的音乐，演奏者坐在门口，一个话筒，一把凳子，就将人们带入他的陶笛世界。我们还去了幼儿园和一些早教机构，看看小朋友们是如何学吹陶笛的。当时我很惊讶，我一直以为学乐器的最佳年龄段应该是小学，没想到幼儿园的小朋友能够用陶笛流畅的吹出《小星星》。专业的陶笛老师介绍说，陶笛是有图谱的，幼儿园的小朋友认字不多，但是会看图，只要有图谱，一边看图一边吹，5分钟就能学会吹一首简单的曲子，而且陶笛的款式多变，精致小巧，收到了小朋友的喜爱，所以现在南京很多幼儿园和小学都选择把陶笛这件乐器带进音乐课堂。 在这些契机下，我也学起了陶笛，有着音乐基础的我上手很快，短短2周，我已经能熟练的吹奏《小毛驴》、《雪绒花》这些简单的歌曲了。几年下来，我对陶笛的情感已经不仅仅是喜爱了，它已经成为我生活中的一部分，丰富着我的生活，它使我能在任何时间，任何地点都能抒发情感，与我结下深厚的缘分，所以我要把陶笛这件乐器介绍给更多的孩子。 三、一起成长的“伙伴” 与一些昂贵的专业乐器相比，陶笛可以说是同时具备了大众和专业乐器的优点，而且物美价廉，从几十元、几百元的大众普及型，到上千元专业收藏级的宝贝，可以说是一种既高雅大方又朴实精致的平民乐器。 6孔陶笛正面有四个音孔，背面两个音孔，只需要6根手指（双手的大拇指、食指、中指）就能吹奏出美妙的音乐。双手的大拇指按住背面的两个音孔，双手食指按住正面上两孔，双手中指按住正面下两孔，以最自然的姿势把持陶笛。在吹奏时，或坐或立，身体必须端正，重心平衡、上体放松、不能耸肩，两肘略张开，背部自然伸直，不可向前倾，使陶笛与直立的身体保持45度。 在音乐课上，我们不局限于钢琴的辅助教学，把陶笛也纳入训练之中。正式上课前，我总要跟学生们一起唱唱音阶，用柯尔文手势辅助音阶演唱，钢琴伴奏陶笛吹出音阶，再运用柯尔文手势摆出音高，学生根据手势吹出相应的音，以此来帮助学生更好地掌握音的高度和相应手势。音