(生本课堂汇报材料.docVIP

发挥学生主体作用 提高物理学习能力 肇州一中物理组 韩光有 所谓“生本高效课堂” 就是一种以“学生发展为本”的新的教学形态，是每位教师不断追求的目标。从多年的教学实践中，研究探索，我们物理教研组达成共识：在教学活动中，以学生为主体，使学生用最少的时间、最少的精力，获得最大的收获，实现既定的教学目标。课堂上的每一分钟都能尽其所用，使每个学生在知识、技能、方法等多方面都能有收获。 一、激发兴趣是学好物理的重要前提。 物理是一门以观察和实验为基础，以概念和规律为重要内容的自然学科，初学者一般都感到非常新鲜，对物理有了一个模糊的认识：有趣、好玩。但随着物理实验或有趣内容的结束，需要对现象进行分析、归纳、总结时，学生往往兴趣索然。因此物理教学中要时刻关注学生的兴趣，教师要用积极的态度去观察分析学生的兴趣变化，积极主动尝试不同的教学方法和教学模式，以激发学生的兴趣，善于把学生的间接、暂时兴趣转化为直接、稳定兴趣，利用兴趣之间的制约、影响开发学生潜能，提高学生的物理能力。 1、搞好课前预习，明确学习目的。 “凡事预则立，不预则废 ”，可见学生学习兴趣的产生与课前预习是紧密相联的。根据新课程要求在每节新课前为学生提供必要的预习提纲，学生则通过预习对教学内容有一个比较完整的了解，找出本节的重点、难点、疑点。这样学习目的明确了，兴趣也随之产生，学习的热情也随之高涨。 2、巧设开篇导语，引发学生兴趣。 “良好的开端是成功的一半”。好的开头是让课堂活跃起来的前奏，它影响着一堂课的成败。注重新课导言的艺术性和科学性，要针对学生实际和教学内容，善于利用情景教学法，创设各种教学情景，渲染气氛，引起学生情感共鸣，把学生的注意力集中起来，引发学生兴趣，激发求知欲，使学生想听下去，急于听下去，这样才能充分调动学生的主观能动性，使之进入最佳求知欲亢奋状态。例如讲《光的直线传播》一节，我设计这样的导语：同学们在小的时候做过手影游戏吗？今天让大家回到童年，重温儿时的欢乐，谁来试一试？几位学生利用投影做，老师请学生边做边解说。小狗、小鸟、青蛙、孔雀，它们是怎样再现的呢？为什么是呈现呢？为讲解本课埋下伏笔，激起求知欲和学习兴趣。 3、巧妙设疑启发，培养思维能力。 “学起于思，思起于疑”，学、思、疑是密切相关，辨证统一的。设疑是调动学生学习兴趣的重要手段，也是启发式教学的核心，能够激发学生的求知欲，培养学生的兴趣。在教学中，根据教材内容的不同，联系生活，设置一些看似平常的小问题，做到层层深入，环环相扣，引导学生讨论，在讨论中教师除了注意培养学生能力和提高学生的知识水平外，师生间、生生间还可以互相诘难答题、互相启发补充，形成师生间、生生间的多方向交流，迸发出创造的火花，从而形成教学相长的氛围。例如：《光的直线传播》1、手是肉红色的，为什么影是黑色的？所有的物体都有影吗？影是怎样形成的？影为什么会随手形的变化而变化？等等。 4、师生平等和谐，增强学习效率。 教育是心灵的艺术，应该体现出民主与平等的现代意识。学生对物理课的兴趣与积极性的高低，常依赖于对老师的情感。由此可见，高尚纯洁的爱则是师生心灵的通道，是启发学生心扉的钥匙，是引导学生前进的路标。教师除了要有人格魅力外，在教学中，要以一颗火热的心爱护学生，真诚地对待学生。对学生要一视同仁，才能赢得学生的信赖。尤其是对学习困难的学生更应多给他们关爱，多找出其闪光点培养他们的自信心，只有这样，建立了平等和谐的师生关系，学生才会亲其师、信其道、学其知，对这科产生兴趣，提高学习效率。 5、运用现代化教学手段，提高对物理现象的认识能力。 学生的认识能力是否会有长足的进步，常常取决于我们能否提供一个良好的外界条件。在过去教学中，常由于各种原因实验不能按要求完成，只能是教师讲，学生听，对知识的理解、认识的提高，很多都是抽象的、模糊的，很难真正搞清楚，而现代教学手段的应用恰好弥补了这一不足。不能做的实验，我们通过视频再现实验情况，观察实验现象，理解教学内容，从而突出重点、突破难点，总结归纳实验结论。既可以提高学生的认识观察能力，还可以培养学生的学习兴趣，让学生把动画、图象、立体声融合起来，真正做到“图文并茂”，使学生有身临其境的感觉，觉得生动有趣，这样就能激发起学生的学习热情。如：托里拆利实验、今天的乙醚实验，这些实验在操作过程中具有一定的危险性，而通过多媒体教学辅助就可以解决，从而收到良好的效果。 6、巧设课堂结尾，激起学生兴趣。 所谓小结就是对一堂课所讲的知识的总结概括，如何进行总结是一堂课的关键。古人在谈到行文时说：“起句如爆竹，骤响易彻；结句如撞钟，清音有余”。可见，小结的语言要巧妙，要有激情，师生之间应产生共鸣；结语精炼使学生掌握重点，抓住中心，可得到意想不到的效果；同时要留有悬念，让学生去探索、去研究，课断而思不断，