三年级《风筝》教学反思2017.doc

三年级《风筝》教学反思2017 三年级《风筝》教学反思2017 周五听完齐xx老师的《风筝》之后，我准备了一节《风筝》的第二课时，之前第一课时已经讲过，9月28号我试讲了《风筝》这一课的第二课时。我设计的《风筝》第二课时主要是抓住重点词句的体会，让孩子们感悟，学会把事写具体，这即是过程与方法目标，把自己的情感变化描写清楚；其次要让孩子们融入课文，体会文中小伙伴的快乐，从而达到情感、态度与价值观目标，而第一节课时达到了知识与技能目标，这也就是我这一节课的三维目标。 《风筝》这篇课文的教学设计，我在备课时，首先想到的是，童心童趣童真是这篇课文的鲜明特色，也是需要重点引导学生细心感受的内容。于是我抓住了三条线，一是课文写了与风筝相关的几件事即事情线，二是课文如何写孩子们的动作和心情的写法线，三是孩子们心情变化的情感线。通过三条主线的品析，让孩子感悟文本中的感情变化。教学时，我让学生找出描写孩子们动作，心情变化的词语和句子，然后引导学生体会那些词语和句子的意思及蕴含在其中的感情，感受童心童真童趣。 课文最后一句话意味深长，我通过课文最后的标点符号，是省略号而非句号，引导学生联系全文理解这群孩子找风筝时的心情，让他们明白文中的孩子们之所以这样苦苦寻找丢失的风筝，是因为在风筝的身上，寄托着他们的快乐，寄托着他们的幸福，寄托着他们对未来的憧憬和希望，从而让孩子们对文章结尾扩展想象并写下来，我们向那房子跑去后可能会发生什么事情，最后找到了我们的幸福鸟了吗？如果找到了，心情怎样？会说什么？他们会去哪些地方找？如果没有找到，心情怎样？会说什么？孩子展开想象，畅所欲言。 经过周五的听课，我学到了很多，也知道了自己的不足之处： 一、最大的缺点便是没有充分的启发孩子们，而是一直在提问题，导致最后孩子们都没有兴趣回答问题了。教学不能只灌输而应该启发，问题过多，也未起到应有的启发效果，是最大失误，孩子们的注意力早已不集中，课堂效果也不太好。虽然自己也用心设计了，可还是出现了许多问题，以后应该多积累经验，让孩子多读，多想，多感悟，多体会，让他们真正融入到课文里，在课堂设置的情境里学到知识。 二、内容太多，讲课的速度过快，有一些超时，到最后结束得有些仓促。好的一节语文课，应该有张有驰，有紧有慢，让学生说的时候尽量把时间给他们，激发他们的情感，引起共鸣，促成教师和学生的思维碰撞，才叫一堂好课。 三、在重点词句挖掘上，还不够深入。没有给足时间让学生去读，去认真体会，感悟其中的感情，渲染不够，气氛未达到，课堂效果也自然不会很好。 四、朗读指导还应该加强。这是我最欠缺的一部分，希望这次培训中可以有所提高，我会好好提高自己的朗读水平的。 细节决定成败，今后我努力做好各个细节，要花更多的工夫，多听，多想，多反思。希望下一次的教学，自己能有新的突破！ 三年级《风筝》教学反思2017 回想工作两年来，蒙承学校、同事、领导的关爱与帮助，一路走的顺畅，从未想过有大的成就，只求能不断的进步，用我所学为那些稚嫩的小苗浇灌水分。 不曾想，幸运之神如此眷顾，在我身上充分的应验了那句你所做定为你所想。 三年级《风筝》教学反思2017三年级《风筝》教学反思2017 我对第一次同课异构活动也做了一些感悟与反思： 一、好心态，定住心 没有人比我更幸运，没有人比我这次成长的更多，更没有人会有像今天这样的经历！从我接受挑战那刻起，我就这样告诉自己，深呼吸，放轻松，冷静一下，没有准备，那就从准备开始。 二、基本功，站住脚 我想，对于我们这群青年教师来说，最难最怕的就是基本功了。字词教学、朗读指导、文章赏析......只有略懂，没有精通。 1、字词教学 #from 三年级《风筝》教学反思2017来自学优网/ end# 最平常、最常用的无非就是读音、结构、偏旁、笔顺、组词这样的教学，而从认识齐小菊老师后，就知道了一种叫做字理的教学方法，把汉字的源头、含义、演变讲给学生，有归纳，有总结，有趣味，有效果。 三年级《风筝》教学反思2017文章三年级《风筝》教学反思2017出自/article/wk-78500001175803.html，转载请保留此链接！ 回来后我也开始试用，讲的第一个字是爽，学生很新奇，很积极，我想，这就是我能做的，找到好方法，教给他们。 2、朗读指导 平常的教学中，我很注重对学生朗读的指导，也有比较成规的方法，从学生自由练读，到学生示范读，再到学生评价朗读等，方法很多，也颇有成效。 而在这次的同课异构中，我的学生朗读却做的并不成功，原因有2点：第一是学生没有提前预习课文，公开课上是第一次朗读，不熟练。第二，是我的随机应变能力不够，发现学生对文章不熟练后，没有及时大胆的改变上课思路，而是硬着头皮进行朗读训练，说明课前准备不充（《画风》教学反思2017）分，应变能力不强。 3、文章赏析 虽然