《20以内的进位加法》说课稿.doc

《20以内的进位加法》说课稿 《20以内的进位加法》说课稿 nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;一、说教材 nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;教学背景分析——教学内容 nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;本课内容选自人教版小学数学第一册第八单元第88—9页的内容20以内进位加法。 nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;教学背景分析——学生情况 nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;本课是在一年级学生已掌握20以内加减法（不进位、不退位）的基础进行教学的，同时又为今后学习20以内的退位减法打下基础。 nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;教学准备 nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;采用的教具准备：多媒体课件学具准备：小棒（不少于20根） 卡片。 nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;教学目标 nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;（1）使学生理解和掌握20以内进位加法的计算方法，并能正确地进行口算。 nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;（2）在观察中培养学生的创新意识，在操作、讨论、交流中培养学生自主探究的能力。 nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;（3）培养学生的合作意识和学习兴趣，使学生想学、乐学、会学。 nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;教学重点： nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;理解“凑十”法的道理，掌握计算方法，培养学生的发散思维。 nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;教学难点： nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;理解并掌握计算方法，能比较熟练地进行计算。 nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;二、说教学方式，学习方式。 nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;根据教材的特点，我采用以学生活动为主导取向的活动建构式的教学方式，学生通过一系列既联系生活实际又具有实践性的活动建构新知，让数学学习真正成为师生互动交流的一个过程展示。一年级学生活泼、好动、喜好新鲜事物，有很强的求知欲。在他们的生活中已有过无意识的20以内的进位加法的认识，因此，在教学中我努力挖掘学生身边的学习资源，为他们创建一个发现探索的思维空间。同时，我还注意培养学生的评价能力，给学生自评、互评的机会，把评价的权力留给学生。 nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;三、说教学过程 nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;本课的设计流程是：分四个阶段将进行；复习铺垫，导入新课——gt;创设情境，探索新知——gt;巩固练习，内化新知——gt;精心设练，乐中求新。 nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;一、复习铺垫，导入新课。 nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;教师：小朋友们！又是操练口算的时间了，比一比谁算得又对又快！我先出示一组口算题，请学生回答，并说说9+1+4=的计算过程 nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;[这里通过复习旧知，注意知识的内在联系，为知识的迁移做好铺垫。] nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;谈话：前面我们已经学了20以内加减法（不进位、不退位）今天我们将继续学习20以内的进位加法的计算并板书课题。《20以内的进位加法》 nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;二、第二环节，创设情境，探索新知：这里将分二个层次来组织学生探索新知。 nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;（一）观察画面，提出问题。 nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;1．同学们,你们去过麦当劳吗？（）告诉大家一个好消息,麦当劳新推出4款儿童套餐(课件) nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;A 汉堡/冰淇淋 B汉堡/麦辣鸡翅 nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;9元 5元 9元 8元 nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;C薯条/冰淇淋 D 麦辣鸡翅/薯条 nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;7元 5元 8元 7元 nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;2．老师想买A款套餐送给我的小外甥,买A款套餐一共 需要多少元钱？谁能列出加法算式. nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;生:列式 9+5=14 板书: 9+5=14 nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;[这里通过创造出生动的生活情境来提取例题，符合学生的年龄、认知特征，既激发了学生的学习兴趣，又使学生感受到数学与生活的密切联系，容易为学生所感知，所接受。] nbsp;nbsp;nbsp;n