机械制造工艺与机床夹具说课稿..doc

机械制造工艺与机床夹具说课稿-《》一、说教材 ??????????１、教材内容要点： ??????????第一，；第二，；第三，。 ??????????２、教材的地位和作用： ?????????对这一节内容的研究是中等知识来展开的。这一节是本章的重点和关键，对的研究为学习、奠定了基础。知识对人们的日常生活，生产技术和科学研究有着广泛的现实意义。?????????3、教学目的 ??????????根据教学大纲的要求，通过对这一节课的教学，要使学生知道什么是，理解，理解。培养学生的观察能力、实验操作能力、分析概括能力以及演绎推理能力等。还要培养学生探索求真知的精神，对学生进行实践观点的教育。　 ??????????4、教学的重点与难点 ??????????? 　　 ??????????贯穿本章始末，与密切联系，所以概念的建立是本节课的一个重点。对，需要综合应用旧知识来解决新问题，因而对理论分析和推理论证能力要求提高了。而侧重于对直观现象进行具体、形象的思维来获得知识。因此这两个知识点既是本节课的重点又是难点。 ????????培养学生的多种能力也是这节课的重点，这是素质教育对现代教学的要求。?????????二、学生分析 ??????????任教班级属，多数学生上进心强，学习态度端正，有良好的学习习惯，但是缺乏一定的探索研究问题的能力。 ???????????现象是学生在生活中比较熟悉的，也是他们容易发生兴趣的现象。教学中要注意培养学生对物理的兴趣，充分发挥演示实验的作用，迎合他们好奇、好动、好强的心理特点，调动他们学习的积极性和主动性。 ??????????岁左右的初中生的思维方式要求逐步由形象思维向抽象思维过渡，因此在教学中应注意积极引导学生应用已掌握的基础知识，通过理论分析和推理判断来获得新知识，发展抽象思维能力。当然在此过程仍需以一些感性认识作为依托，可以借助实验加强直观性和形象性，以便学生理解和掌握。　 ?????????三、教学方法 ??????????这节课可综合应用目标导学、分组实验、直观演示实验、讲授和讨论等多种形式的教学方法，提高课堂效率，培养学生对物理的兴趣，激发学生的求知欲望。充分体现以教师为主导，以学生为主体的原则。创设物理情境让学生参与实验设计，边动手边思考。从实验数据总结出结论以调动学生的积极性。 ??????????四、教学程序 ??????????教学中要以了解、学习研究问题的方法为基础，掌握知识为中心，培养能力为方向，紧抓重点突破难点，具体设计如下： ??????????１、新课引入： ??????????以创设问题情境导入新课。学源于思，思源于疑，一上课便以课文第一段文字引入课题，引导学生思考，造成悬念，使学生产生强烈的求知欲和好奇心，调动学生学习的积极性和主动性。 ?????????２、讲授新课： ?????????为了使学生能认识到是，这里我设计一个概括总结出的概念。在此基础上请同学们从日常生活和常见的自然现象中举例说明。 ????????在研究物体的这个重、难点时，?????? 根据工件的加工要求，定位时并不是所有的自由度一定都需要限制，因此就出现了定位中的几种情况：完全定位、不完全定位、欠定们、过定位?。学生要清楚每种定们的情况以及是否正确。很显然第一、二种情况是正常的，正确的；第三种情况是完全错误的不可用的；第四种情况学生容易模糊。可用不可用？要看情况分析，有时是有害的，有时也是需要，所以应尽量避免用过定位。 ???????３、反馈和巩固： ?????????这节课教学容量大，所以反馈和巩固主要留待课后完成。如果课堂上有剩余时间，可请同学回顾板书内容，归纳出通过本节课学到的????????４、板书设计 ： ????????????????? 二、工件定位的基本原理????? （一）自由度的概念? ? （二）六点定位原则 1．主要定位基准面 2、导向定位基准面 3、双导向定位基准面 4、双支承定位基准面 5、止推定位基准面 6、防转定位基准面 （三）限制工件自由度与加工要求的关系 （四）工件定位中的几种情况 1．完全定位 2．不完全定位 3．欠定位 4．过定位