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《i u ü》教学设计 木耳小学 赵盛华 教材概述： 《》是人教版新课程标准实验教材拼音教学的课。课文为了让学生能正确认读韵母和。在每个韵母前都配一幅图和表明图意的音节。后是的书写格式。本课课文图文结合，分散难点，让学生能够在轻松愉快的氛围中学会拼音。教学目标分析： 1．学会和，读准音，认清形，正确书写。 ．学．。 1．通过看图说话来渗透的读法，并在四声的拼读中加强识字。 ．通过拓展阅读来巩固识字，巩固拼音。 体会学好拼音的作用，激发借助拼音识字的兴趣。 教学重难点 重点：读准单韵母i u y w以及整体认读音节yi wu yu的发音教学资源的准备： 利用多媒体信息技术的辅助，在多媒体网络教室中进行。人教版新课程标准实验教材小学一年级上册。教学策略： 第一课时 教学目标： （一）学韵母i u 读准音，认清形。 i u ü。 教学重难点： 读准单韵母i u y w以及整体认读音节yi wu yu的发音 【设计意图：通过创设情景，吸引学生的注意力，并通过老师总结图意，初步感知新知，引出学习伙伴。】 二、指导发音，掌握音、形：（17分） （一）一个一个出示课本中的插图，学生看图说一个词或一句话。每出示一幅图，就引出相应的单韵母，进行发音指导，教师领读正音，让学生看老师发音时的口型，听清发音。 （二）掌握三个单韵母的发音后，学习它们的四声。 （三）用i u ü的四个声调组词。 （四）教师在拼音格中板演i u ü，学生边看笔画笔顺边书空。 （五）学生练习书空，先描红，再仿写。 【设计意图：先通过整体呈现和分块呈现引导学生观察，说发现，从而依次揭示三个单韵母。首先教师联系生活实际进行示范，接着讲解发音方法，以达到读准音的目标。在读准音的基础上，学习它们的四声，然后通过用声调组词、说话等各种方法来检查发音，达到巩固读音的目的。其次学生的书空练习是为了让他们掌握i u ü的写法。】 三、拓展阅读： （10分） （一）出示两首儿歌《轻轻地》、《小马背大米》，指导学生读：边读边找一找其中含有单韵母i u ü的音节。 （二）指名读儿歌。 （三）学生自主阅读，老师巡视。 【设计意图：朗朗上口的两首儿歌能激发学生学习汉语拼音的兴趣，在新的语段中朗读，不仅巩固，识字量 四、模仿创编：（10分） （一）先后出示两幅动画图，引导学生练习说话。（你想说什么词语？还想说什么句子？最好能编一个故事。同桌之间先说一说）。 （二）指名说。 【设计意图：学生学完了拼音之后，通过创设丰富的情景，使学生能够用本课的拼音说话，达到学以致用的目的，同时也对学生说话能力进行了训练，为以后的写做好准备。】 板书设计： i u ü i u ü 教学反思： 一年级小朋友课堂自制力比较差，注意力集中的时间也比较短，所以需要在课堂上不断变换形式，让学生保持新鲜感，这样才能让学生更好地学习。 教学目标： 学会Y W两个声母和整体认读音节yi wu yu，能读准音，认清形 二、整体感知 （一）识记Y W，指导书写。 （二）学习整体认读音节yi wu yu，练读四声。 （三）比较Y—i--yi，W—u—wu, ü—yu。 （四）看图读带调音节。 【设计意图：通过创设情景，吸引学生的注意力，初步感知新知。】 三、编读儿歌，复习巩固（6分） （一）师示范编儿歌，后引导学生自主编儿歌。 （二）指名说，给予鼓励。 【设计意图：通过编儿歌激发学生的学习兴趣，既巩固，巩固识字量 - 4 -