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浅谈朗读在英语教学中的重要性 104e3zy001(学号）　方递珍（姓名）　　指导教师　何雅文 摘 要：当今是交际英语的时代，要学好英语，朗读是不可缺少的重要学习途径和方法。朗读是学好一门语言的基础，朗读有利于培养学生学习兴趣、语音、语调、语感等。在课程教学中，注重教学训练，一方面，能够调动学生眼、耳、口、脑多感官并用，加强学生思维的训练，加深对课文的理解和记忆。学生能在朗读的过程中不断地发现问题，进而解决问题，为进一步的学习打下坚实的基础。小学是学生刚接触英语的起点，所以教师应充分利用好朗读在英语教学中的作用。 关键词 ：朗读；英语教学；作用 一、引 言 《小学英语新课程标准 》明确指出：“读”是任何语言教学中任何阶段都需包含的一个重要环节，小学阶段对英语学科“读”的教学须给予更多的关注。朗读不仅可以训练学生对字、词、句的发音，对文章快慢、轻重、停连、语调的掌握，还能帮助他们记忆大量的词汇和段落，能培养他们的语感，深入体味文章内涵的能力，从而达到使他们热爱英语、实践英语的目的[1]。 二、什么是朗读 朗读的定义 朗读是把声音形象表露在嘴上，形成一定旋律，是运用重音、节奏、语调等语音手段把语言材料中的思想感情表达出来，也就是清晰响亮地把词汇、句子、文章等语言文字材料念出来，是读书的一种形式，是掌握一门语言的最基本、最主要的手段，也是进一步完善语言学习必要条件。我们学习英语最终的目的就是熟练地运用它来进行交际，而充分地进行朗读是改善与提高交际能力的关键所在，所以重视朗读，充分发挥朗读在英语教学中的作用和主导地位，是我们提高英语教学水平的一条有效途径[2]。 英语朗读的目的 1、创造英语语言学习环境。 中国学生学习英语，先天缺少语言环境，要想学好英语，必须创造真实合理语言环境。朗读在一定程度上弥补了语言环境的不足。在英语朗读过程中，学生看到的、听到的都是英语。他们会处在一种非母语的状态，并不知不觉地被英语熏陶，有利于激起学生的学习兴趣和促进他们养成开口读英语的好习惯。 提高学生的英语综合能力。 通过朗读，把无声的语言变成有声的语言，运用重音、节奏、语调等语音手段把作者的思想感情准确地表达出来。朗读教学能使学生在起伏跌宕、轻重有致的感情变化中受到多方面的陶冶。 朗读教学的意义 1、朗读有助于提高记忆 朗读属于一种“运动记忆”，在大声朗读时，它使口腔肌肉的运动沿着某种惯熟的“路径”形成一种长期记忆，由此产生的记忆效果可以延续几年，几十年甚至终生。心理学研究证明，人的学习通过视觉获得的知识占83%，听觉占11%，嗅觉占3.5%,触觉占1.5%,味觉占1%。学习同一份材料，进行纯视觉学习，3小时后能记住70%；进行纯听觉学习，3小时后能记住60%；而视听觉并用，3小时后能记住90%。3天后，三种学习方法的记忆率分别是40%、15%、75%。而朗读过程是充分调动学习者视觉、听觉、动觉的过程，可以达到综合记忆的效果。2、朗读有助于培养语感 我国英语界老前辈之一范存忠先生曾说过：“我体会到学语言与学曲子一样。学曲子贵在能唱。”“早晨一起，学生们就在屋外，树下，千遍万遍地读……不到半年,舌头听使唤了,一些句子,不假思索就跑到嘴里来了。”[]可见英语语感的增强和朗读课文是分不开的。俄国心理学家巴甫洛夫的第一信号系统和第二信号系统理论进一步证明，经常性的英语朗读训练有助于建立起英语词形声符和语义内涵之间的联系，形成最基本的英语语言系统，培养出英语语感来。3、朗读有助于提高写作 朗读是生理活动向心理活动的转化，即“内化”。赵卿敏认为，内化就是教育教学的真谛。同样的道理，英语朗读能够体现出英语教学的内化真谛，大量准确的朗读有助于学生词汇与句子的积累，有助于学生英语思维能力的培养，有助于学生语言感知能力和语言想象力的提高，能够促进听力和口语的进一步完善，更能够充分提高阅读和写作水平。 在笔者观摩过的小学英语课中，教师往往通过展示实物、图片来引入新词汇，新句型，然后进行大量的操练，但所呈现的图片只有画面没有单词，有时只是一闪而过，整个课堂教学在说唱、表演、游戏等活动中热热闹闹地进行并结束，在整个过程中教师没有要求学生翻开课本认读单词以及相应的对话。这样的课堂教学看似热闹，操练充分，但却把认字与读音完全隔离开来，没做到音形义结合，对学生课后的复习也造成了难度。部分小学生在朗读英语课文时，还普遍存在一些不良现象，如：集体朗读时拖音明显，节奏较差，有时还读不整齐；有的学生齐读时漫不经心，不是看着一句句地读，而是滑句，一股脑儿读完；有的学生对自己的朗读很不自信，在齐读时，只是做做样子，动动嘴唇，其实根本没有发出声音，存在假读等现象。大部分学生将英语学习看成是课堂上完成的事情，再加上小学生自控能