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素质教育概论试题 单选题：每题1分，共30题，只有唯一一个选项正确激活每位学生（）发展，使之明确自己正确的发展方向，要比教给他们任何具体知识本身更重要。 潜能发展潜能素质潜能个性潜能促进学生健康成长，最根本的是使学生开拓、（）地学习。 持续性自发性开创性创造性从社会心理学的观点看，（）是指人经过一定方式的社会学习，主动接受社会教化，将社会目标、价值观、规范和行为方式等转化为其自身稳定的人格特质和行为反应模式的过程。 科学内化个体内化知识内化教育内化教师在素质教育中的最大功绩与贡献在于（）。给学生传授多少经验、知识开出多少实验培养哪些技能能在多大程度上激活学生的个性潜能，并促使这种个性潜能持续不断地发展（）的重要职能是发展人的个性，使每一位受教育者的潜能都能得到充分地开发和发展。 素质教育目标教育成人教育高等教育素质形成本身，就是在某一学科领域获得独立准确的（）判断。 精神价值内在价值外在价值实际价值（）阶段的素质教育应当充分地与社会生活相结合，培养学生的生存能力，为其充分地发展自己并充分地参与社会发展作出应有的努力。 科学教育社会教育家庭教育基础教育（）是对社会、他人有益而无害的独特人格品质。 个人品德修养科学文化素质独立人格素质思想道德素质教育思想或（）始终同教育的根本职能、目的联系在一起。它是教育者对整个教育现象的总体认识，是对教育前提的深入思考、全面把握。 施教思想教育水平教育经验教育方法1997年，国家教委在烟台市（），标志着素质教育开始成为全国范围教育改革的主旋律。 举办的“21世纪新型人才培养研讨会”颁布《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》颁发的《中国教育改革和发展纲要》召开了全国中小学素质教育经验交流会（）虽不是教育方法本身，但它在很大程度甚至根本上，影响乃至制约良好的施教方法的产生与运用。 施教态度师德教育学历教育文化素质经过素质教育培养的学生，应具有（）。 适应时代、社会需要的共有素质体现不同学生个性特点的独特才能为人类做出特有贡献，进行优秀的文化积淀以上都正确素质教育目标是稳定性与（）的统一。 持续性创新性延续性发展性全面传授知识即（）、方法和手段全面。 授知内容授知途径授知对象以上都正确（）正是通过世界观、价值观、道德观的形成，以认知图式为中介，对个体认知对象的选择、信息整理的规范以及对认知结果的解释等方面发挥支配和控制作用。 德育教育培育以上都正确在国家、民族、阶级和政党都存在的社会，影响人们正确行动的首先是（）。 政治思想思想素质个人行为社会行为（）概念一旦转化成为普遍的教育行为，一个全新教育时代就将开启，人类教育会步入一个崭新的历史发展阶段。 应试教育素质教育高等教育初等教育（）的主渠道应有机地融心理健康教育于学校的日常教育教学活动之中，于日常的班主任工作之中和学生的思想品德教育之中。 文化素养教育心理健康教育素质教育思想道德教育教育的基本途径是（），素质形成的重要条件是掌握特出的知识体系，所以素质教育并不否定知识传授。 素质教育知识传承文化传承知识信息传递学校为学生接受、掌握、消化知识提供了良好的客观条件，（）是学生最终实现对知识深刻内化的重要环境。 （）在主动统合各类教育共同促进学生素质发展方面具有义不容辞的责任。 家庭教育社会教育学校教育社区教育在每位个体的各种潜能中，往往有一种或多种表现较为突出、强烈的潜能，通常称为（）。 劣势潜能优势潜能共性潜能个性潜能素质教育课程观要求加大课程改革力度，将中心尽快地转移到着眼于（）方面来，实现课程内容的“素质化”。 素质发展科学发展文化培养个性潜能发展完整的（），必须依据社会对人才的各种需要，面向全体学生，按学生的不同个性特点、兴趣爱好和优势潜能，为他们成为相应类型、层次的人才提供教育机会、创造适宜条件。 道德教育科学教育素质教育文化教育课程之所以需要“开发”，是因为存在着（ ）。 学习潜能课程潜能教学潜能个性潜能校风是学校风气的简称，是学校成员的精神面貌的集中体现，是学校内部的（）。 环境氛围精神作风教学风格意识形态认识事物发展变化的规律，是指引人们走向成功的（）。 根本法则基本路径重要经历唯一方法学生健康成长的关键是他们自己要形成健康成长的意识、理念，学会（）前进的本领。 尝试实践主动探索实践探索健康成长（）是全党全国长期坚持的中心任务，服务于经济建设和社会发展的所谓“功利性目标”，仍然是素质教育的重要目标。 生产力发展经济建设社会主义建设物质文化建设（）是共产主义道德的实质和核心。教育学生做集体的小主人，就是要培养学生具有“五爱”思想、优良品德和良好的道德规范。 社会主义个人主义集体主义人文主义(二) 多选题：每题2分，共20题，至少有两个选项正确，多选、少选、错选均不得分情感层面的听也可以分为（）等状态。 建构的听无感情的听共情的听有感