初一语文教学案..doc

1课、.《散步》教学案 教学目标: 1.感悟作者一家人深深了解文章主要内容的亲情。 2.能够通过细节描写，把握文章中的四人的形象。 3.学会赏析语言，体会语言中所含的情感。 教学重点: 能够通过细节描写, 把握文章中的四人的形象。 教学难点: 赏析语言, 体会语言中所富含的情感。 教学过程: 创设情境, 深情导入。 家，一个多么温馨的字眼，它是一个避风的港湾，一个幸福的摇篮。它给了我们无尽的关爱和温情，也给我们展示了一个充满亲情和关爱的空间，而和亲人一起散步，更是一个幸福的时刻。今天，就让我们跟随莫怀戚一家一起散步，去感受家庭里浓浓的亲情。（板书课题：散步） 1．初读课文，从形式看，这是一篇（小说、记叙文、散文） 2．你学过散文吗？你知道散文的有关知识吗？ （1）散文的定义：是与诗歌、 小说、戏剧并称的一种文学体裁，是最自由的文体，不讲究音韵，不讲究排比，没有任何的束缚及限制`。 （2）散文的特点：“形散而神不散” 是散文的最大特点。“形散” 是指散文取材自由，不受时空限制， 表达方式多种多样；“神不散” 是指散文的主题相对集中。 (3) 散文的分类：按表达方式的不同，散文可以分为抒情散文、叙事散文和议论性散文。本单元前三篇课文都属于叙事散文。 (4)“托物言情” 是抒情散文常用的方法，即把作者的思想感情寄托在某种实物上，让实物本身代替自己去表达。 二、整体感知，自主学习。 1、给加点字注音，在横线上解释加点词。 熬过( ) 分歧( ) 霎时( ) 蹲下( ) 水波粼粼( ) 2、学生自由朗读课文，自主探究下面的问题。 问题一: 第一、散步的时间（ ） 第二、散步的地点（ ） 第三、散步的人物（ ) 第四、散步中发生了什么（ ） 第五、什么分歧（ ） 第六、谁来解决分歧（ ） 第七、为什么“我”来解决（ ） 第八、“我”要如何解决（ ） 第九、最后是如何选择的（ ） 第十、为什么选择了小路（ ） 根据上面的回答，请一位同学概括一下，这篇课文讲了一件什么事（ ） 3、教师精当点评。 问题二：课文的题目是《散步》，他们为什么去散步？作者为什么要写散步这件这么简单的事呢？ 下面让我们先来看看作者与他的创作背景，思考这个问题。 三、作者与创作背景。 莫怀戚,1951年出生, 重庆人, 当代作家。散文《散步》和《家园落日》被选入中学语文课本。作者写作此文之前，确实有一次全家三辈四口人散步的亲身经历。1985年，作者从他的美国好友那里得知: 在 美国人眼里, 中国人尊老爱幼、赡养父母是全世界做得最好的，而这在美国是不可想象的。作者听后感慨不已，我们自己丢掉的，发达国家的人却拾起来。于是作者开始重新审视这一看起来很陈旧已无什么价值的民族遗产，写作的灵感就此产生了, 于是作者写下了这篇具有至纯的亲情, 文字秀美隽永的文章《散步》。 初春的景色很美, 而且母亲也熬过了一个严冬, 出去走走还可以唤醒母亲心中的活力, 所以一家四口一起出去散步。本文表面写散步, 实际写人生。 四、品读课文，分析人物，体味亲情。文中有四个人物，我们就来看一看他们是怎样的呢？ 1、你认为“我”是怎样的一个人？同学们在文中找出相关的段落或语句，用一个词语来概括。 （ ） 2、文中的奶奶又是怎样的人呢？找出相关的段落和语句，用一个词语来概括。（ ） 3、文中对妻子和儿子的着墨不多，但他们也尽自己所能维护着家的温馨和谐，那么你对妻子、儿子的印象又如何呢？妻子（ ），儿子（ ） 。 4师生共同点评。 5、 本文无论写谁，作者在字里行间都表达一种永恒的情感：亲情。（我和母亲之间、妻子和儿子之 间一一母子情，我和妻子之间一一夫妻情，母亲和儿子之间一一祖孙情）。本文就围绕着这三种亲情 表达了一个主题（互敬互爱，珍爱亲情，和睦相处，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德）。 五、研读赏析。 我想老师不用问，也知道同学们的心灵已经被触动了，请你读读下列句子，谈