创新型计算机实验教学体系的建设与改革研究..docVIP

创新型计算机实验教学体系的建设与改革研究 摘要：本文从实验教学理念转变、实验教学内容改革、实验教学方法及特色建设等方面，提出了创新型计算机实验教学体系建设的思路及体会。br　　关键词br本文来自：计算机毕业网 ：实验教学体系；实践；创新；改革br　　　　　　br　　武汉大学计算机实验教学中心积极改革旧有的实验教学体系，创建了主要面向本科教学、系统完善的、多层次多方向的、培养具有创造、创新、创业精神和实践能力的宽口径、厚基础、高素质、强能力的复合型人才和创新人才的新型计算机实验教学体系。实践教学分为基础验证、综合设计、研究创新三个层次，通过基础验证型实验、课程设计型实验、实训平台训练型实验、实习基地实战型实践、创新提高型实验、毕业设计与毕业论文6个类型来组织实施实践教学。br　　br　　1实验教学思路和理念的转变与革新br　　br　　1.1由“理论教学为主、实验教学为辅”转变为“理论教学和实验教学并重，实训实战实践，突出创新”br　　理论课与实验课是教学环节里两个既有联系又有区别的相对独立的教学环节。学生在实验过程中，不仅可以学会各种仪器设备的操作，还可以通过对实验中各种现象的反复观察和分析，培养动手能力、分析能力和创新精神。因此要转变原来“理论教学为主、实验教学为辅”的偏执教学观念，将实验教学放在与理论教学同等重要地位上，两者并重，着重突出创新思想。br　　1.2提倡“学生为主体、教师为指导”br　　在综合设计和研究创新实验中，提倡“学生为主体、教师为指导”的教学理念，进一步提高学生的主动性和能动性，将过去的“机械式实验”演变为“可扩展模块化的个性化实验”，改变以往“一个题目”、“一套步骤”、“一个结果”的呆板模式，鼓励学生自主命题，自已设计解决方案和实验步骤，并通过“群组式讨论”分析实验方案和实验过程的优点和不足，培养学生提出问题、分析问题和解决问题的综合能力。在时间上和空间上加大实验室开放力度，给学生以自主选择、创造、表现、提高的机会，让学生自主选择感兴趣的实验，自己提出需要解决的问题、实验需达到的目标，自行设计出实验方案，给学生充分施展个性的空间，增强实践动手能力，培养创新意识和创新思维。通过让学生参与各类科研课题与项目，激发学生的灵感和创造力，挖掘学生的科研潜力和创新能力。br　　br　　2实验教学内容的更新与优化改革br　　br　　现行的实验教学中，专业基础课程的实验项目中多数都是验证性的实验，这对提高学生的基本功非常有益，但相对于培养创新型人才的目标来说，验证性实验项目相对过多，缺乏应用性及创新性。要建设一个高水平先进的实验教学平台不仅要适当保留培养学生基本技能的验证性实验，同时加大力度多设计和引入一些综合性和创新性实验内容，让学生自主设计完成，以一种全新模式让学生更好地学习、吸收和运用学到的新知识，并且要不断加大综合性和创新性实验内容及项目的比重。可将实验教学设定为三个层次，即基础验证实验、综合设计实验、研究创新实验，认真研究在不同的层次开设不同性质的实验项目。在保证培养学生扎实的“三基能力”(即基本操作、基本技能、基本素质)的同时，大力尝试引导学生独立思考、大胆动手，充分发挥学生的个性、主动性和创新能力。br　　创新实验教学要求建设一个先进的实验教学平台，一个完全开放模式的实验平台，这种开放模式不是表面意义的无规则、无结构的自由形式，而是构建在开放创新实验环境的同时注重各实验教学层次的兼顾和和谐安排。例如，实验中心搭建网络化的综合实验教学平台，覆盖了各个层次的开放实验，各年级的学生可根据自己的情况在实验教师的辅助下选择难易度合适的实验项目，组建跨年级的兴趣小组及互助小组，可提供适合低年级学生的创新实践环境，也可提供适合高年级学生的创新研究环境。这样一方面降低了进入创新实验环境的门槛，克服了低年级学生开展科研活动的畏难情绪；另一方面，由于提前介入了科研课题活动，从事创新锻炼的时间就长，因而更容易创造出高水平的科研作品，学生就会获得成就感，进而可以激发从事创新科研的兴趣，并带动与影响一大批学生积极地投入到创新科研活动中来。br　　br　　3实验教学方法和手段的更新与优化br　　br　　针对实验层次的不同，采取集中与开放相结合的多层次实验教学方法。采取“课前预习—资料收集—示范演示—实验训练—技能考核”的方法，用于基础验证实验，加强对学生基本操作、基本技能、基本素质的培养；实施“启发引导—自主选题—方案设计—实验探索—合作讨论—撰写报告—考核评价”的教学方法，用于综合设计实验；实施“实验中心平台—教师团队—学生科研团队—兴趣小组四位一体”的教学方法，用于研究创新实验，提高学生的科研意识与科研能力。br　　实验学中心积极开放公共基础实验室，目的在于基本技能训练和