关于南街学校课堂教学改革的调研报告..docVIP

关于南街学校课堂教学改革 的 调 研 报 告 石 宏 志 一、调研目的 为了坚定学校的课改决心，更好地推动课改事业，找出课改遇到的思想问题、观念问题、技术问题，以利于实现提高课改实效性的基本目的。现面向全校师生就课改中面临的普遍困惑和关键问题作深入调研。 二、调查对象 课改一线教师和教育管理者 三、调查内容 本次调查设计了10个问题，从“教师理念、技术支撑、学生学情和考试成绩”等几个方面全面调查课改存在的问题。调查问题设计如下： 课改中，您遇到哪些问题？（按重要性排序） ①受旧观念影响，讲得过多，学生没有自主空间。 ②同事行动不一，部分人在观望，相互掣肘。 ③小组建设不科学，形同虚设。 ④黑板不够用，学生没有展示的舞台。 ⑤学生依赖教师严重，不会对学和群学。 ⑥导学案编制没有章法，效用不大。 ⑦脸对脸排座位，学生趁机作乱。 ⑧学生不习惯独学。 ⑨教师习惯于“我讲你记”。 ⑩测验成绩下滑。 ??? 四、调查时间 2012年12月10日到12月24日 ?五、调查结果 （一）、找出问题——困难最实际 1.受旧观念影响，讲得过多，学生没有自主空间 35(40%) 2.同事行动不一，部分人在观望，相互掣肘 ?40(45%) 3.小组建设不科学，形同虚设 ?46(52%) 4.黑板不够用，学生没有展示的舞台 ?16(18%) 5.学生依赖教师严重，不会对学和群学 ?56(64%) 6.导学案编制没有章法，效用不大????????????? 29(33%) 7.脸对脸排座位，学生趁机作乱?????????????? ?32(36%) 8.学生不习惯独学 ?11(13%) 9.教师习惯于“我讲你记” ??10(11%) 10.测验成绩下滑 ?34(39%) 从调查来看：排在前三位的因素分别是：⑤学生依赖教师严重，不会对学和群学；③小组建设不科学，形同虚设；②同事行动不一，部分人在观望。 统计所有调查，在对课改问题的重要性排序上，占据第一位是是⑥导学案编制没有章法，效用不大；占据第二位是⑨教师习惯于“我讲你记”；③小组建设不科学，形同虚设⑤学生依赖教师严重，不会对学和群学⑧学生不习惯独学并列第三。 调查集中指向两大问题：教学案的编制和小组建设的力度。 通过以上数据分析，在课改中遇到的最主要的问题来自三方面：导学案编制、小组建设和学生学习方式的转变。导学案是课改路线图，小组建设是课改施工队，学生学习方式的转变是课改目的地。 另外，①和②比率高说明，教师的观念陈旧依然是新课改的顽固症结，④黑板不够用，学生没有展示的舞台这一选项比率为16%，这说明，在一线课改中，配套设施对课改的制约不大。课改中考试成绩的下滑，也是必须面对的问题。毕竟，社会评价还是以成绩分数论英雄。在课改初期，成效不明显的情况下，如何取得家长和社会的理解，也是一个大课题。课改要取得长足的发展，不能光靠学校和老师改。 （二）、分析问题——成败在教师 1、导学案是课堂的路线图，没有这张路线图，课堂就会陷入迷惘的泥潭。调研反映出路线图制定受阻的实况是： 第一，从制定层面看，导学案的编写受制于教师的时间和能力。如教师陈志坚说：“能好好编导学案的人不多，能编好导学案的人更少，前者是时间问题，后者是能力问题”。节节课编写导学案挑战着教师的时间，教师对课改理念的了解不深和解读教材能力的不高又导致编写出的导学案质量不高。学校和上级主管部门，应该像学科知识培训一样，加强对教师导学案编写的培训。 第二，从管理层面看，学校还没有形成有效的导学案审核和评价制度。一份导学案，不管是不是符合学生学情，也不管是不是体现学科特点，更勿论是不是科学是不是能达到学习效果的最优化，只要教师编制出来，就经由印刷、发放到达学生手中。这就直接造成了导学案良莠不齐泥沙俱下，也间接掣肘着高效课堂的高效。 2、小组是高效课堂的基本单位，是学生学习发生的基本载体，小组建设不科学，形同虚设，使得高效课堂的构想流于设想。 第一，组员搭配不合理。教师张益民说：“各小组的整体实力难以分配均衡，所以难以调动各小组的积极性，从而难以形成各小组学习竞赛的氛围，有的小组内的成员合作学习的欲望不强。”而科学的组员搭配，需要老师对所有学生全面了解。 第二，教师评价不到位。连加分这样最基本的评价手段，教师都懒得用或弃之不用。缺少评价，是小组形同虚设最重要的原因。而小组评价，是一个长期而细致的工作，大部分教师嫌烦畏难。 第三，学习效果不理想。从调研结果看，⑦学生脸对脸坐趁机作乱的也占到35%，这是其一；其二，老师虽