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《讲我们自己的故事》作文欣赏课课堂实录 设计本课例的指导思想： 1、通过听读故事激发对老师、同学、班集体的热爱。利用教师和学生本身这份天然而丰富的教育资源对学生进行自主教育，在对以前生活的回忆中，让美好的积极的向上的彰显扩大，成为主导主流，从而达到自我教育自我提高的目的。 2、提高学生的作文及口头表达能力，强化“从生活中选材，不忽略日常小事”“将心灵的摄像机对准身边的真善美”“让写作成为心泉的自然流淌”等作文理念。 3、以“赏评”替代“讲评”，以成功激发学生的写作兴趣。 4、在课堂教学中实现语文教育与班级自主管理的有机结合。 教学过程： （第一板块：做老师肚里的虫儿，引入正课） 师：500多个日子的朝夕相处，我们拥有了很多默契，有时甚至会令我想到李商隐的诗句—— 生（齐）：心有灵犀一点通！ 师：下面我出两个问题大家猜猜，看看今天谁是老师肚里的虫儿。第一个问题，我最尊崇的一位女作家是谁？ 王鑫淼：冰心。 师：你凭什么这么猜？ 王鑫淼：在学《纸船》的时候你自己说的，还给我们读了你上学时模仿《繁星·春水》写的小诗呢！ 师：能不能再猜猜我为什么尊崇冰心呢？ 王鑫淼：因为她的诗文写得好吧。 王舒：还因为她的“爱的哲学”。 师：你俩说的很对，但我尊崇冰心还有一个很重要的原因，就是她极富社会责任感，冰心80岁高龄时还写文章呼吁我们的国家要重视教育。现任国务院总理温家宝曾说过：“我非常尊敬冰心老人的为人，喜爱她的作品。她是一个有风骨的人，同时又是一个有爱心有感情的人。” 师：第二个问题，现阶段我最感兴趣的一位语文教育家是谁？ 张文亭：李镇西。 师：凭什么这么猜？ 张文亭：这一阵儿我们不是经常读李镇西和他的学生的故事吗？ 师：聪明！李镇西对于写作文有一句非常精彩的感悟，他说“所谓写作就是心泉的自然流淌”。确实，我们写作文一定要表达自己的真情实感才可能感染别人。 师：李镇西最推崇的两位教育家是谁知道吗？（学生摇头） 师：一个是前苏联的苏霍姆林斯基，另一个是中国的陶行知。这都是具有世界影响的教育家。 师：我觉得在每个人的成长中，都不可或缺地应该有那么一些沉甸甸的人物，可能是名人、伟人，也可能就是我们身边的某个人，他们的思想、他们的故事甘霖雨露般浸润着你、影响着你、提升着你。这也是我经常领着大家讲故事、读故事的一个重要原因。 师：这节课我们还要讲故事，但不讲名人的，不讲伟人的，也不讲别人的，只讲一年多以来真真切切地发生在我们的班级、可能微乎其微但却会令我们终生难忘的我们自己的故事。（出示课题） 师：下面请同学们读读这两则题记。（在黑板上出示）（学生齐读） 题记一：“生活即教育”。在一个水乳交融的集体里，在社会中，每个人既是教育者，同时又是被教育者。为了自己，也为了别人，请小心地着笔，写下我们的生活！ 题记二：要培养自己做自己的主人，要学会自我教育。必须能够发现身边的美，能够挖掘自己人性的个性的光辉！ 师：围绕“讲我们自己的故事”这个话题，我们已经为三个栏目写了作文：回味师爱、同窗情深、战胜自我。下面我们就开始读作文听故事。我知道大家很爱评作文改作文，但这节课我们不评也不改，只欣赏同学的作文，重温我们自己的故事。 （第二板块：回味师爱） 师：按顺序，我们先读几篇“回味师爱”的作文。也许同学们还记得，在大家升入中学的第一堂课上我就讲过：“教育就是影响。老师和学生之间的教育是相互的：好学生会培养出有一位位好老师，而好老师又会培养出一届届好学生——这是校园中最美的良性循环。”记着，如果同学们觉得我做得还不错的话，那应该是你们教育的结果。因为是写我的，读完每篇作文我不点评，只想静静地聆听、默默地享受。谁先读？ 单金生：（读作文《老师那份真情》） 老师那份真情 有一个人，在我生病时来看我，让我差点掉下比珍珠还贵的眼泪。其实您可以不用来，劳累了一周，您可以好好地在家休息。 我得的这个病，其实没有什么大不了的，只是需要输液和吃草药，请假的时间长一点儿。正当我在家百无聊赖地呆着时，竟然看见了一个熟悉的身影。啊，班主任！天啊！我不是在做梦吧！揉揉眼再看，站在眼前的真是班主任。当时，我非常激动，真没想到老师会来。老师还拿了一只烧鸡和一个菠萝。我心里一热，眼圈儿都红了。来就来嘛，为什么还拿东西呢！老师，你来了我就非常非常高兴了……心中想了很多，但当时我一句话也不敢说，生怕一说话眼中的泪就会掉下来。 老师带的东西是次要的，主要的是老师对我的这份关心和爱护，对我的在乎。可我又回报给老师了什么呢？上课说话？搞小动作？还是因为没有努力而一塌糊涂的成绩？这些都是错的，我应该是给老师一个惊喜，一个飞跃的进步。由于我对学习满不在乎，不知老师找过我多少次，和我谈过多少次，如果这次我再不努力学习，就太晚了，就太对不起老师了。希望这将是我人生中的一个转折点。 当我再次看见老师给我买的