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小学数学课程纲要（六年级下册） ●教学材料：人教版义务教育课程标准实验教科书六年级下册 ●授课时间: 负数 3课时 圆柱与圆锥 9课时 比例 14课时 统计 2课时 数学广角 3课时 整理与复习 27课时 一、课程目标：小学数学六年级课程目标 (一)、数与代数 1．数的认识 （1）理解倒数和百分数的意义，会正确的读、写百分数。 （2）比较熟练的小数、分数和百分数互化。 （3）理解分数乘、除法的意义，理解比的意义和基本性质。 （4）理解倒数的意义，掌握求倒数的方法。 （5）会比较小数、分数和百分数的大小。 （6）理解纳税、利息的意义。 （7）能区别比值和化简比。 2．数的运算 （1）能进行简单的分数（不含带分数）乘、除运算及四则混合运算（以两步为主，不超过三步）。 （3）在解决具体问题的过程中，能选择合适的估算方法，养成估算的习惯。 （4）掌握比基本性质，会求比值和化简比。 （5）在实际情境中理解什么是按比例分配，能应用比的知识解决简单问题。 3．正比例、反比例 （1）掌握比例基本性质，会解比例。 （2）理解比例尺意义，掌握求比例尺的方法，能掌握按给定的比例尺求图上距离或实际距离，掌握数值比例尺与线段比例尺的互化。 （3）通过具体问题认识成正比例、反比例的量，理解正比例和反比例意义；会判断成正比例、反比例的量及应用。 （二）、空间与图形 1．图形的认识 （1）通过观察、操作，认识圆，会用圆规画圆。 （2）通过观察、操作，认识圆柱和圆锥，认识圆柱的展开图。 2．测量 （1）探索并掌握圆的周长和面积计算公式。 （2）结合具体情境，探索并掌握圆柱的体积和表面积以及圆锥体积的计算方法。 （3）探索某些实物体积的测量方法。 （三）、统计与概率 （1）经历简单的收集、整理、描述和分析数据的过程。 （2）根据实际问题设计简单的复式百分数统计表。 （3）通过实例，进一步认识条形统计图，认识折线统计图、选学扇形统计图；会懂得有关统计图的特点。能根据需要选择合适统计图。 （4）选择条形统计图、折线统计图直观、有效地表示数据。 （5）能解释统计结果，根据结果作出简单的判断和预测，并能进行交流。 （四）、综合应用 1．有综合运用所学数与运算、空间与图形、统计与概率等相关知识解决一些简单实际问题的成功体验，初步树立运用数学解决问题的自信心。 2、能解决有关分数和百分数的简单实际问题，掌握有关利息、税金等有关知识解决简单问题。（不超过三步应用题） 3．获得综合运用所学知识和方法解决简单实际问题的活动经验和方法。4．初步感受已学过的数学知识间的相互联系，体会数学的作用。 二、内容安排 周次 内容 1 订好科组教研和教学计划，分配好出卷工作并提出新学期要求；新课标、新教材研究。集体备课：按比分配。 2 订好作业格式和要求，学习教学大纲；第一单元教学中心发言。 3 根据新“课标”的精神，谈谈“怎样优化课堂教学，提高教学质量”。 4 （1）第一单元教学总结；（2）第二单元中心发言。 5 订好中下生辅导名单和辅导计划；参加学校教研组的活动。 6 （1）第二单元教学总结。（2）第三单元中心发言。 7 1．集体备课：（1）比例尺，（2）比例的意义和基本性质。2、参加学教研组的活动。 8 1．集体备课：复习量的计量。2、探讨怎样上好复习课。 9 第三单元教学总结。 10 1．期中复习考查与总结。2、订总复习计划。 11 第四单元中心发言；上好复习开路课。 12 计算测验；集体备课“数的整除”的复习。 13 1．集体备课“代数的初步知识”的复习。 2、参加学校教研组的活动。 14 谈谈“怎样复习应用题”。 15 常规教学检查。应用题、操作题检查。期末复习中段经验交流。进入综合训练。 16 集体备课“几何的初步知识”。 进入综合训练。 17 期末复习完毕，进入查漏补缺。 18~19 综合练习 三、实施建议 （一）课程资源的开发 数学教材是《全日制义务教育数学课程标准》的具体体现，是教师进行教学的重要资源之一。鲜明的课程意识拒绝“圣经”式的教材观，要求教师确立课程资源意识，认识到教材仅仅是课程实施的一种文本性资源，是可以超越、选择和变更的。教材也仅仅是课程的一种重要载体，不是课程的全部。任何课程的实施，都