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尧舜实验学校备课 六 单元 六 时间 主备教师 课题 课型 使用教师 教学 目标 2.过程与方法目标：激发学生搜集诗歌的兴趣，引导学生感受诗歌故事的有趣。 3.情感态度与价值观目标：激发学生对诗歌的热爱。 教学 重难 点 教学方法 品读感悟，讨论交流。 教准备 教学环节设计的依据及反思 补充与修改 第一课时 一、预习导学，整体感知 1.自由朗读这6首诗歌。 2.小组交流讨论这6首诗歌的特点。 （明白这几首诗的共同点──内容都是描写自然景物的） 3.生分小组展示自己所搜集的诗歌。 4.组内诵读这些诗歌，讨论：诗歌除了可以按内容分类，还可以按哪些方面来分类？ 5.师生交流归纳： （可以按内容分：叙事诗、抒情诗、送别诗、山水田园诗、关于秋天的诗、关于春天的诗…… 可以按题材分：山水诗、边塞诗、思乡诗、咏物诗…… 可以按形式分：格律诗、自由诗…… 按体裁分；童话诗、寓言诗、散文诗…… 按国家和作者分：外国诗、中国诗 按创作方法分：诗歌、民歌或童谣 按时间分：古代诗、近代诗、现代诗、当代诗） 二、精讲点拨，品读探究 1.小组学生在组内将自己搜集的诗歌进行分类整理 2.学生按自己喜欢的方式进行分类。 诗歌分类表 整理人： 类别 诗歌的题目 作者 ? ? ? ? ? ? ? ? ? 3.将自己分类整理好的诗歌交流交流。 4.师生交流：每一小组选一代表汇报小组的整理情况，并展示。 5.小组补充资料，补充搜集一些诗歌。 三、利用墙报张贴大家搜集整理的诗歌，供大家阅览。 第二课时 一、精讲点拨，品读探究 1．学生自读《给诗加“腰”》，思考：苏小妹给诗加的“腰”好在哪里？ 2．读了这篇课文，你了解了有关诗歌的哪些知识？ 3．你在课余生活中还知道哪些有关诗歌的故事？能交流一下吗？ 4．组内学习《诗中的“秋”》，交流：怎样欣赏、理解诗歌？ （重点是学会明诗意和悟诗情） 5．讨论：你还了解哪些有关诗歌的知识？ 6．师生交流。 二、当堂训练，拓展延伸 1．出示“我最喜爱的诗歌”推荐表（每人一张） 诗歌 作者 推荐理由 ? ? ? 推荐人： 2．学生填表，并在小组内交流，相互补充。 3．交换朗读自己喜爱的诗歌。 4．说说自己喜爱的理由。 5．欣赏诗歌（教师推荐） 6．教师推荐书目：《唐诗鉴赏辞典》、《宋词鉴赏辞典》、《毛泽东诗词鉴赏》等 让学生练习按一定的标准给诗歌分类，通过分类，使学生能更有兴趣的搜集资料，更能共享资料，同时也能了解诗歌的故事，学生对诗歌的热爱 学生经过整理资料的过程，对自己搜集的诗歌又多了一份了解，也了解了同学们搜集的诗歌，通过相互补充，拓展了视野，这时再开展诗歌欣赏活动，学生的感受会更加丰富、深刻。 板 书 设 计 可以按题材分：山水诗、边塞诗、思乡诗、咏物诗…… 可以按形式分：格律诗、自由诗…… 按体裁分；童话诗、寓言诗、散文诗…… 按国家和作者分：外国诗、中国诗 按创作方法分：诗歌、民歌或童谣 按时间分：古代诗、近代诗、现代诗、当代诗） 教 后 反 思 尧舜实验学校备课 六 单元 六 时间 主备教师 课题 课型 使用教师 教学 目标 2.过程与方法目标：诗歌朗诵会的形式、内容的确定。 3.情感态度与价值观目标：培养学生团结合作的精神。 教学 重难 点 教学方法 诗歌朗诵会 教准备 教学环节设计的依据及反思 补充与修改 一、预习导学，整体感知 1．师：同学们，近段时间以来，咱们在诗歌的海洋中拾到了许多美丽的贝壳，了解了许多关于诗歌的知识，谁能谈谈自己前一段活动的收获？ 2．在大家的心目中，诗歌是那样神奇，那样美好，诗人是那么的了不起，可今天老师想给大家介绍两首你们的同龄人写的诗，你一定会对诗产生不一样的感受。 3、自读《致老鼠》《爸爸的鼾声》 二、精讲点拨，品读感悟 1．你欣赏哪首诗？为什么？ （预设：生：我喜欢《致老鼠》，因为作者把讨厌的老鼠想象成了人来写，很有趣。 生：我喜欢《爸爸的鼾声》，作者很会想象，把爸爸的鼾声比作了火车开动的声音。） 2．师相机归纳板书：大胆想象 3．读了这两首诗，你受到了什么启发？ （预设：我知道写诗并不是那么神奇的事，我们也可以学着写。写诗就是写平时生活中的一些事情……） 三、当堂训练，拓展延伸。 1、将下面的诗歌复印给学生，在小组里读一读，交流交流写作方法。 2、你喜欢哪首诗，就试着学它写一写，注意想象要大胆，语言要精炼，表达出自己的情感。 3、在小组里交流你写的诗，听听同学的看法，再改一改。 四，总结评价，回归目标 教师小结：我们的生活中处处有诗歌，只要我们有一颗童心，能够大胆想象，锤炼语言，就可以写出有趣的童诗。