《Flash中的遮罩層动画制作》教学设计--黎闻华.docVIP

《Flash中的遮罩层动画制作》教学设计 计算机系 黎闻华 一、教材的地位及作用教学目标 在FLASH教学中，侧重于学生的理解能力及应用能力的提高，根据学生的认知特点，心理规律，我们把教材中的重点、难点及关键点进行分解。贯彻学生自主学习的学法进行教育，让学生通过实践操作，来理解掌握本堂课的内容，达到教学目标。 认知目标：（1）（2）。掌握能力目标：培养学生分析问题、解决问题的能力合作能力和审美能力。情感目标：以制作简单动画为任务驱动，激发学生学习flash的兴趣教学的重点、难点重点：难点： 从知识、能力思维两个方面对学生进行知识传授和能力培养，让学生始终处于“探究”状态，激活学生思维和情感。 动画来源于生活，也可以再现生活。利用电影中的情境引入，激发学生好奇心和学习兴趣，将生活中的实例效果与动画进行横向对比，引出遮罩概念，有助理解，以动画激发学生兴趣，引发学生的思考，并产生自己动手制作的愿望。为后面的学习埋下伏笔,能让学生在后面的学习中找到成功感。 五、教学方法与教具： 教学方法：任务驱动法、演示法、案例法 教具：自制PPT演示稿、多媒体机房、自制FLASH演示文件 六、教学过程： 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 项目导入 （2分钟） 引语： Flash动画可以再现生活中有趣的情境，如瓢虫爬行、蝴蝶飞舞、飞机起飞等。（回顾上节内容——引导动画） 创设情境： 可口可乐影片欣赏 设问： 如何用Flash实现可口可乐灌瓶效果。 观看flash动画 思考如何再现可口可乐灌瓶效果。 动画来源于生活，也可以再现生活。利用电影中的情境引入，激发学生好奇心和学习兴趣 项目分析 （3分钟） 将影片中可口可乐装可乐的效果与可口可乐效果动画经行横向比较，从制作动画的角度思考需要的图层和个图层运动的情况。 根据老师演示和讲解，思考、领会和理解遮罩概念。 将生活中的可口可乐装瓶效果与动画中的可口可乐动画效果经行横向比较，引出遮罩的概念，有助于学生的理解。 制作过程 （10分钟） 教师演示： 设置场景、背景色、绘制一个。尺寸与场景大小一致，原点坐标为（0，0）、任意颜色的无边矩形。 对绘制的矩形进行填充效果设置； 绘制可乐瓶图层（bottle） 绘制可乐图层（water） 绘制波浪图层（wave） 给波浪图层制作水波的动画效果 对可乐图层做可乐垂直向上移动的动画； 选择可乐图层，新建一图层(mask)，将可乐瓶图层中的对象复制粘贴到新建图层 揭开遮罩神秘面纱： 将mask图层的属性设置为“遮罩”，即可实现“透过”可乐瓶看可乐上升的过程。 提炼遮罩动画制作步骤： 准备元件； 制作各图层动画 设置遮罩层 观看演示，领会遮罩动画制作过程 基础操作看演示，效率高； 提炼操作步骤，帮助学生理解 项目实施 （35分钟） 下发图片素材，组织学生制作可口可乐效果动画并上传，教师查看并及时纠正练习中的问题 制作可口可乐装瓶效果动画 基础实例练习 理解操作要领 能力拓展 （35分钟） 给出一个液晶显示器播放动画效果，请学生能够观察并分析动画的构成：遮罩层与被遮罩层，各层中元件的运动情况。 指导学生完善作品，个别学生加以单独辅导 根据老师给出的分析格式，分析两个动画中的遮罩层与被遮罩层，各层中元件的运动情况。 通过分析和思考，加深对遮罩动画的理解，为下一步自主创作做准备。 项目总结 (5分钟) 展示点评部分学生作品 总结遮罩动画的概念及制作要领 欣赏同学作品 回顾遮罩动画基本知识 学生填写任务完成报告，见附件一 展示作品，分享成功的喜悦； 随堂总结，巩固知识点。 附件一 任务完成报告 班级 姓名 完成任务日期 任务名称： 指导教师 任务成果： 任务中遇到的问题： 解决的方法： 完成本次任务的最大收获： 在本次任务中帮助过我的人有： 在本次任务中我帮助过的人有：