《For-Next循環语句》教学设计(第1课时).docVIP

《For-Next循环语句》教学设计(第1课时) 广州市87中学　梁慧玲 【适用年级】初二年级 一、教学内容分析 本节课讲授的是For-Next循环语句，因为之前学生学习过顺序结构，分支结构中的条件语句，对编程有了一定的基础，但是循环语句相对于条件语句来说，语法和语句的工作流程都复杂了，所以在讲述For-Next循环语句时，可以让学生分析程序的具体执行过程，引导学生分析For-Next循环语句是如何实现程序的循环功能的，加深学生对循环功能的实现方法的理解。 二、教学对象分析 本节课的教学对象是初二学生，因为初二学生的理解能力有限，而这节课涉及的循环语句比较抽象，较难理解，因此在教学中宜比较自然地引入循环语句的功能、格式以及使用方法。并且为了学生更好地理解For-Next语句，尽可能使用程序与流程图结合的方法进行讲解。 三、教学目标 1．初步理解循环结构的定义和作用； 2．初步掌握循环语句的一般格式； 3．结合For-Next循环语句的执行流程图理解循环结构程序的执行过程。 四、教学重点以及教学难点 理解及初步掌握For-Next循环语句。 五、教学过程设计 （一） 复习程序的顺序结构 前面我们讲过程序的顺序结构，计算机最基本的结构。计算机在执行程序时，按照从上往下的顺序依次执行语句，这样的结构称为顺序结构。 （二） 复习程序的分支结构 有时候处理问题时，比如判断一个年份是否闰年，需要根据某个条件进行判断，然后再决定程序的执行过程，这种程序结构称为分支结构。前面我们所学过的If-Then-Else条件语句就可实现条件的判断。 格式： 条件语句的执行过程： If 条件 Then 语句块1 Else 语句块2 End If （三） 讲述新课 引入： 有时，在解决一些问题时，经常需要重复执行一些操作，像计算1＋2＋3＋……＋100，其中要重复连续做99次加法操作，若用顺序结构来完成，将十分繁琐，我们可以利用VB提供的循环语句来完成。 1. For-Next循环语句的格式 For 循环变量=初值 To 终值 step 步长 循环体 Next 循环变量 说明：步长值可以为正数或者负数，本节课只涉及步长值为正数的情况。 2. 教师举例指导学生分析For-Next循环语句在程序中的执行过程。 （1）实例1：在VB窗体显示输出1到10这十个数字。 程序： for i=1 to 10 step 1 print i next i ①分析此循环语句中， 循环变量是i 初值是1 终值是10 步长是1 循环体中的语句是print i 源程序代码窗口： 窗体窗口显示运行结果： ②分析For-Next循环语句在实例1程序中的执行过程： ③讲解For-Next循环语句的执行过程： （2）分析程序2，程序如下所示： S=0 For i=1 to 8 step 3 S=s+3 Next i Print s ①分小组提问学生：此循环语句中， 循环变量是? 初值是? 终值是? 步长是? 循环体中的语句是? Next后的语句是？ ②指导学生分析程序2的执行过程： 3. 教师归纳 （1）循环语句的功能： 利用循环语句，可以实现循环体内的语句反复执行。 （2）循环结构： 如果程序中含有循环语句，这种程序结构称为循环结构。 4.思考 在For-Next循环语句中，循环次数由什么决定？ 5．在思考的过程中，学生分析程序3的执行过程。 窗体窗口显示运行结果： 6．教师归纳 循环的次数由初值，终值和步长值共同决定。 7．教师小结 （1）对于已知循环次数的语句的执行，可以使用For-Next语句。 格式： For 循环变量=初值 to 终值 step 步长 循环体 Next 循环变量 （2）关于For-Next语句，补充说明以下几点： ① 关键字For、 to、 Next 和“=”不能省略不写。 ② 初值、终值、步长可以是数值型常量、变量或表达式。 ③ 步长可以是正数，也可以是负数，当步长为1时，可 省略“step 1”。 8. 课堂练习 学生独立完成本节练习题。 六、教学评价设计 （一）学生填写教学评价表格 理解 基本理解 没理解 For-Next语句的格式 For-Next语句的执行过程 For-Next语句的功能 （二）根据学生完成的课堂练习记录学生的学习情况。 附：教学幻灯片（点击此处）