非连续性文本的阅读方法与复习建议何赛春__培训课件.pptVIP

非连续性文本　　　　阅读方法和复习建议 新昌实验中学　何赛春 一、明确要求，认清特点 二、专题训练 ，暴露问题 三、方法指导,　矫正改进 四、巩固训练，提高能力 一、明确要求，认清特点 （一）聚焦考纲：“对非连续文本，能综合比较 分析、归纳多种信息，得出有意义的结论。” 考查能力要求： .筛选搜集 .比较分析 .归纳概括 .综合评价 .探究迁移 ....... 序号 地区 主题 分值 1 绍兴 地震来了怎么办 12分 2 宁波 关于垃圾食品的阅读 13分 3 台州 “电脑视疲劳”不可小视 14分 4 金华 丽水 危害人类健康的大气污染 11分 5 温州 百度百科：蒋勋 13分 6 衢州 走进数字化阅读 12分 7 义乌 关于“读书”的主题阅读 12分 （二）聚焦考题： (三)试题特点（选材与题型等） 1.贴近生活 2.主题统一 3.形式多样 4.题型灵活 1 宁波 关于垃圾食品的阅读 小学生“饮食习惯的调查结果统计表” 2 台州 “电脑视疲劳”不可小视 中国网民年龄结构统计图 3 金华、丽水 危害人类健康的大气污染 空气质量指教（AQI）分级表 4 衢州 走进数字化阅读 18～70周岁国民数字化阅读方式的接触率 18～70周岁国民手机阅读人群的手机阅读内容统计 5 义乌 关于“读书”的主题阅读 公共图书馆评估工作统计 关注表头、题干中的提示或暗示 横看竖看，关注数字特征 题型灵活： 简答题、选择题 填充题、开放题等　 二、专题训练,暴露问题 第11题错例： 学生（小孩），因为有材料中有‘书包’（‘不要哭闹’）一词。” “因为他们没有足够的防护措施知识”　 第12题错例：“防护措施，共同强调是”安全（冷静（保护自己）　 第13题错例：“首先要注意保持冷静不慌张（注意其他坍塌），……其次要寻找可能的出口……” 第14题一般都能概括两三条建议，失分主要在于概括不到位，要点不全。 病因诊断： 审题不清，筛选方向错误; 筛选、整合信息能力弱。 概括不到位，提取要点不全； 联系文本回答的意识薄弱。 　　 三、方法指导，矫正改进 1.把握文意，概括信息。 2 .筛选提取，整合信息。 3.比较联系，综合信息。 4.探究评价，迁移信息。 　　 　 概括基本方法： 摘句法 连词法 归并法 　　1、把握文意，概括信息。 网友： 1楼：昨天跟5岁的侄子一起吃饭，居然发现这个土生土长的孩子不会讲绍兴本地话。再看看16岁的儿子，也是在绍兴土生土长的，比堂弟好点，还会说几句绍兴本地话，但那种老绍兴的俚语是一点不懂了。儿子还说，他的同学和他也差不多。记得我们小时候，连学校老师上课都是方言，如能说一口流利的普通话，那简直就是一门绝活。现在的孩子倒是一口流利的普通话，甚至还能说流利的英语，但会说地道方言的却成了稀罕品种，方言还能在我们的生活中存活多久呢？ (概括为“孩子不会说绍兴方言了”) 2.筛选提取，整合信息 准确审题是筛选的关键 问题指令是筛选方向 联想考点是筛选的巧途 关注细节，寻求规律，抓住特征 筛选全面不遗漏 　2011绍兴卷第一题 第一问：第一则材料关于“绍兴方言还能存活多久”的讨论是由什么现象引发的？ 第二问：网友们认为造成这个现象的原因有哪些？ 第三问：第二则材料中的学者又是如何解释这一现象的？请用自己的话加以说明。 1.“孩子不会说绍兴方言了”（现象） 2.“女儿在学校和家里教讲普通话，听不懂方言了”（现象） 　　　　　　　　（原因） 3.“方言活多久取决我们能活多久” 4.“方言失去沟通功能，消亡是自然规律”（原因） 5.“外来人口听不懂太土的方言，要讲普通话”（原因） 6.“用方言交流亲切” 7.“方言里有文化，不会消亡” 8.“有文化价值的未必全部可用，方言不可用”。 第三问：学者解释“方言式微”原因 1.“方言生动传神，文艺表达中受欢迎” 2.“在城市生活，必须会讲方言” 3.“没有方言的城市是可耻的” 4.“全球化的时代需要一种公共语言交流”（原因） 5.“既要推广普通话，又要保护方言” 【糟了，被困住了，无法逃出】： ①请保持冷静、清醒，不要哭闹，这样才不会很快地把氧气消耗光； ②注意其他坍塌，确认目前的位置是不是安全； ③寻找可能的出口； ④尽量朝向有光线或空气流通的地方，等待救援； ⑤吹哨子或敲打器物，发出规律的声响，等待救援 ⑥如果有食物和水，不要一次吃完，慢慢吃，等待救援； ⑦如果空间安全，体力不支时，可以试着睡觉，这样能降低忧虑，可以减少氧气和能量的消耗； ⑧要有坚强的求生意志，不要放弃希望。 　②③⑦① 　④⑤⑥ 　⑧ 13．“被困”部分共8条，为便于记忆，现将有关信息进行整合，请你根据内