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过秦论免费教学案 教学目标: 1.了解贾谊对王朝迅速灭亡原因的分析及借古讽今的进步意义。 2.归纳掌握一词多义、通假字、古汉语特殊句式。 3.熟读课文,背诵课文最后三段。 教学重点: 背诵课文,理解并积累文言实词、虚词和句式。 教学难点: 结合课文词句的特点,归纳文言词法句法知识,逐步掌握文言字词句运用规律。 教学方法:诵读背诵法、讲读分析法 教学过程: 一、作者简介 选一生读注解。教师稍作补充:贾谊年十八以能诵诗书、善属文闻名于郡中。年二十提出改革制度的主张,表现出卓越的政治才能,得到汉文帝的赏识,但却因此受到守旧派的诋毁,被贬为长沙王太傅。贬谪后,虽身居闲职,仍心系朝事,后为梁王太傅。正如毛泽东诗中所讲,梁王落马而死,贾谊以为是自己失职,哭泣岁余,抑郁而终,年仅33岁。一颗璀璨夺目的巨星从此长逝历史天空。所着政论文以《过秦论》《论积贮疏》最为有名。 二、背景简介 目的是明确贾谊“过秦”的深刻含义:战国时代,随着宗法制度的解体,各国竞相改革。秦国的商鞅变法最为彻底,功效卓着,秦国空前强大起来,于是以秦统一为主线的多年的兼并战争开始了。如齐魏马陵之战、秦赵长平之战等,连年征战给人民带来了极大的灾难。最后秦终于兼并了六国。 秦统一天下之后,对百姓横征暴敛,滥施严刑;对异族大肆兴伐。它的暴政给人民带来了极大的灾难,民怨沸腾,终于在秦二世元年爆发了陈胜吴广起义。随着人民起义的风起云涌,中国历史上第一个统一王朝也是历时最短的王朝很快结束了。 三、放录音,使学生准确认读 学生听录音一遍。教师强调一些字的读音。 1、 生字:腴轸镞笞 恬藩瓮牖 2、多音字: 孝公既没?? 召滑?? 俯首颈系 践华为城劲弩? 不及中人 墨翟蹑足行伍将数百之众 度长絜大? 比权量力? 万乘之势?? 朝同列?? 一夫作难 3、通假字: 约从离衡??? 合从缔交?? 制其弊 陈利兵而谁何 倔起阡陌之中? 赢粮而景从 百有余年 四、学生自由朗读课文,借助注解及熟知的知识理解文意 ? sp;? 五、布置作业 1.掌握本课的生字、多音字、通假字。 2.反复诵读全文,熟悉文意。 《过秦论》课时计划? 第2课时 教学目标: 1.了解贾谊对王朝迅速灭亡原因的分析及借古讽今的进步意义。 2.归纳掌握一词多义、通假字、古汉语特殊句式。 3.熟读课文,背诵课文最后三段。 教学重点: 背诵课文,理解并积累文言实词、虚词和句式。 教学难点: 结合课文词句的特点,归纳文言词法句法知识,逐步掌握文言字词句运用规律。 教学方法:诵读背诵法、讲读分析法 教学过程: 一、检查 检查朗读情况,采用个别朗读与集体朗读的形式,抽查生字、多音字、通假字的掌握情况。 二、分析理解 提问:这一篇史论的主要观点是什么?如何理解这句话? 明确:“仁义不施而攻守之势异也”这句话是对秦王朝所犯过失的总结,秦王朝“仁义不施”结果导致亡国。 提问:从全文看,“攻守之势异也”,“攻”“守”的不同形势在课文中的具体表现是什么? 明确“攻之势”体现在第一段到第三段,崛起——强大——鼎盛。“守之势”体现在第三段、第四段,由统一天下到覆灭。 提问:研读课文,作者总写秦始皇的功业,从政治、军事、文化、刑法、地理防务五个方面来谈,请用选文中的语句回答各个方面的具体内容。 学生速读后明确:统一天下前,政治上“吞二周而忘诸侯,履至尊而制六合。”军事上“南取百越之地……北筑长城而首藩篱,却匈奴七百余里。” 统一天下之后,采取了愚民、弱民、防民之策。文化上“废先王之道,焚百家之言,以愚黔首。”刑法上“隳名城,杀豪杰,销锋镝,以弱天下之民,执敲扑而鞭笞天下。”地理防务上“践华为城,因河为池,良将劲弩守要害之处,信臣精卒陈利兵而谁何。” 齐读第四段。提问:第四段写了强秦的灭亡。“陈涉起义,天下响应”有哪几方面的铺叙呢?选文中语句回答。用意何在? 学生明确:五个方面。出身地位:“瓮牖绳枢之子,氓隶之人,而迁徙之徒也;蹑足行伍之间,而倔起阡陌之中。”个人素质:“才能不及中人,非有仲尼、墨翟之贤,陶朱、猗顿之富。”起义军成分:“疲弊之卒,数百之众”。武器:“斩木为兵,揭