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中国企业大学的发展现状 　　企业大学是历史发展的趋势，中国企业大学发展只有20年的时间，却呈现“星星之火可以燎原”的趋势。相比国外企业大学高投资高回报的结果，中国的企业大学采取的主要是“引进、消化和吸收”的方式，在西为中用、本土消化的过程必然产生了很多问题。而本文将重点分析中国企业大学发展20年后的现状，通过中外对比，为中国企业大学未来发展规划提出一些建议。 　　一、引言 　　“企业大学”这个概念最早出现于1927 年通用汽车成立GM 学院，同一般的培训机构不同，它是企业为战略目标实现而建立的知识运营组织。前者是松散的、临时性的，而企业大学是系统性、持续性的，只要企业存在一天，成熟的企业大学就有存在的必要。 　　从1955年全球第一所企业大学――通用电气公司克顿维尔学院正式成立，截止到2013年全球目前约有4000多家企业大学。作为后起之秀的中国，企业大学每年也以200多所的数量递增，国内企业开办的大学已从2008年的242所增至2012年的1186所，其数量预计于2019年超过传统意义上的大学。数量之多，企业大学看起来发展蓬勃，可是庞大数量背后企业大学是否达到了为企业培养人才的目的，还是仅仅赶鸭子上架？ 　　国外企业大学发展历史有几十年之久，从组织的结构到培训课程的体系都相对成熟，而中国的企业大学发展只有20年的时间，采取的主要是“引进、消化和吸收”的方式，在西为中用、本土消化的过程必然产生了很多问题。而本文对中国企业大学的发展现状进行分析。 　　二、文献综述 　　王根顺、马莉在《从人力资本投资理论看现代企业大学》中提出，企业大学作为成人继续教育的一种新的办学模式开辟了人力资本投资的新途径。这意味着企业大学是与人力资源开发、人力资本投资息息相关，企业大学的发展好坏，对于企业人才输送至关重要。21世纪的核心竞争力就是人才，企业大学对于这一战略目标的实现具有举足轻重的作用。 　　闫芬在《国内对于企业大学研究的现状与问题》里对企业大学提出了更高的要求：企业大学不只是满足员工在技能训练上的要求，更要满足企业在整体经营策略上的需求，因此，在企业大学进行企业员工的培训和教育、顾客和供应商的培训与合作时，其核心课程通常与组织使命和目标融合在一起，称之为3C：企业公民（Citizenship）、行业系统（Contextual Framework）以及主要工作能力（Core Competencies），企业大学承担了企业文化重要载体的角色。 　　秦敏、项国雄在《中国企业大学的经营模式及发展趋势》中对比了中外企业对于员工培训的支出，一般跨国企业平均花在员工培训方面的费用是总薪金的10%，国内大部分企业只占5%以下。在培训提供者上，国外与国内企业都愿意聘请顾问公司、独立顾问进行课程培训。但在与大学合作培训上，两者的态度存在明显差异。国外企业很重视与高校的合作，国内企业不倾向于这方面，可能由于国内企业重视技能培训，对于战略、素质培训认识不够。 　　三、中国企业大学发展现状的宏观分析 　　第一，根源：中国更需要企业大学。 　　中国的高等教育一直为人们所诟病，毕业生无法适应实际业务需求，偏理论，少实践。除了需要高等教育的改革，作为接纳方的企业也可以通过企业大学的模式帮助这些高知人才适应职场生活。 　　中国高等教育体系大学以传授基础理论知识为主，教学方式单一，实践性不够；而成熟的企业大学关注企业的整体性，关注整体绩效水平和核心竞争力的提升，对于知识、技能、行为等都有全方面的培训。所建立的课程体系通过“岗位―能力―课程”的映射将公司战略予以分解，分析得出各岗位所需的能力要求，并分别出所需的培训课程。企业大学课程体系展现出的是一张学习地图，它给出了一名员工从新入职到高级经理的完整学习路线图，体现了战略性的人力资源开发。同时，企业大学能够设计、开发并提供各种学习项目以支持企业的核心战略改变传统培训体系单一狭隘的职业技术培训。 　　第二，现状：中国企业大学的不平衡性。 　　中国的企业大学呈现明显的区域不平衡性，在上海、深圳、北京等城市的企业大学数量甚至超越了几个省份的企业大学总和。一方面是由于经营企业大学确实需要不菲的资金投入，而且企业大学是长远投资，不可能产生立竿见影的效果，只有财大气粗的集团公司有投资的可能性；另一方面，在东部发达地区存在大量外资企业，外资企业有建立企业大学的悠久历史，所以为该地区注入了一股“革新”之风，使得这些地方企业大学遍地开花。 　　在已经成立的企业大学之中，也存在良莠不齐的现状。除了大唐大学和TCL集团领导力开发学院等少数的本土企业大学入选2013年度中国最佳企业大学排行榜之外，成为中国企业大学的典范，大多数企业大学只是从培训中心换了个名字，犯了“挂羊头卖狗肉型”和“冲动型”的错误。正因为对企业