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羚羊木雕课堂实录 新课标、新教材、新教法： ?? 《羚羊木雕》课堂实录 教学课时：一节课 教学班级：东华初级中学初一班 执教老师：莞城三中?? 王淼珍 师：同学们，你们好，今天将由我来为大家上这堂课，欢迎吗？ 生：欢迎！ 师：那来点掌声，算是对我的鼓励。 生： 师：谢谢同学们的鼓励！不过做我的学生可有一个要求，课堂上必须认真思考，积极发言，能做得到吗？ 生：能！ 师：下面请同学们思考第一个问题。你从《羚羊木雕》这个标题中读到了哪些信息？ 生1：我从标题中读到的信息是，羚羊木雕是个物? 品。 师：羚羊木雕是个物品？你说呢？ 生2：我读到的信息是，羚羊木雕是个贵重的物品。 师：对比一下，两个同学的回答有什么不同？ 生：多了“贵重”两个字。 师：这就对了，羚羊木雕是个贵重的物品。请同学们仔细查找课文，看看课文中有几处提到“贵重”两个字？ 生：第2自然段，“那是爸爸从非洲带回来的给我的。”第13自然段，“这么贵重的东西不像一块点心一盒糖……”；第24自然段，“我从妈妈的眼睛里看出了羚羊的贵重。”“你不知道那是多么名贵的木雕！”第34自然段，“你怎么能拿人家这么贵重的东西呢！” 师：为什么课文中要三番五次地传递“贵重”这个信息呢？ 生3：因为这个物品的贵重，才能显现出问题的复杂。 师：嗯，有一定的道理。那我将“贵重”二字改为“普通”“平常”二字，好不好呢？ 生4：不好，如果是个普通、平常的物品，是可以随便送人的，就不会引起“我”与父母之间的冲突，也就不存在“我”与万芳间的矛盾。贵重的物品是不能随便送人的，才会引出下面的故事来。 师：思维不错！同学们真的在积极思考。作者就是通过传递“羚羊木雕是个贵重物品”这个信息，引出文章中的几个冲突，冲突中的几个人物也随之入场。找找看，课文中到底出场了几个人物？ 生：“我”、爸爸、妈妈、奶奶、万芳，万芳的妈妈，共六个人物。 师：六个人物，自然就要讲到人物描写的技巧。。人物描写的重点，人物描写的方法——外貌、动作、心理、神态、细节、语言。人物描写重在个性。 师：人物描写重在“个性”两个字。请问谁是语文科代表？请站到讲台边来。 生5：我！ 师：我们能否合作搞一个片断活动？ 生5：行！ 师：科代表很不错，挺大方的。我交给你一个很重要的任务。请看题。——请同学们仔细琢磨1—15个自然段，父母与“我”间的冲突，能否通过对话将人物的个性表演出来。 师：科代表，你的任务是——请帮我挑选出三个人物出来，一个表演爸爸，一个表演妈妈，还有一个就是“我”。在活动中尽量能突出人物的个性。 生5：A同学做爸爸，B同学做妈妈，这个“我”就让我自己做吧！ 师：好，给同学们2分钟时间，再次去阅读课文1—15自然段，仔细感觉人物的个性。 师：，爸爸有一个很明显的细节，注意到了吗？ 生：抽烟！ 师：对，表演爸爸的同学可以拿支笔来替代烟。同学们，给我们的勇敢者掌声鼓励！ ?? 妈妈：“那只羚羊哪儿去啦？” “我”：“爸爸不是说给我了吗？” 妈妈：“我知道给你了，可是现在它在哪儿？” “我”：“我把它收起来了。” 妈妈：“放在哪儿了？拿来我看看。” 妈妈：“要说实话……是不是拿出去卖啦？” “我”：没有卖……我送人了。“ 妈妈：“送给谁了？告诉我。” “我”：“送给万芳了，她是我最好的朋友。” 妈妈：“你现在就去把它要回来！”“那么贵重的东西怎么能随便送人呢？要不我和你一起去！” “我”：“不！！！” 爸爸：“小朋友之间不是不可以送东西，但是，要看什么样的东西。这样贵重的东西不像一块点心一盒糖，怎么能自作主张呢？ “我”：“您已经给我了。” 爸爸：“是的，这是爸爸给你的，可并没有允许你拿去送人啊！” 师：三个同学的表演是不是很精彩？他们有没有表演出人物的个性来？ 生6：两个女同学表演非常到位，那个爸爸好像差一点，就是“爸爸的声音一直很平静”，这个部分表演出来了，“不过带着一种不可抗拒的力量。”好像还不是很够。 师：同学们是否也有同感？ 生：“是！”、“还行！”“有点！” 师：透过这段描写，我们来分析一下，爸爸妈妈的个性。你是如何评价文中的父母的？ 生7：我认为文中的父母有点过分，不应该逼着自己的孩子去要回羚羊木雕，应该尊重孩子。 师：是哟，人是应该相互尊重的，就这一点来看，父母是有点过分。还有其它的看法吗？ 生8：我认为文中的父母做得对，那么贵重的东西，也不与父母商量一下就自作主张，轻易送给别人，父母逼着“我”去要回来，并没有错。 师：也对哟，小孩子毕竟小，有些事情确实不应该自作主张，应该事前与 父母商量一下才对。还有没有其它的想