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第六册《练习3》教学设计之一 《练习3》教学设计之一 作者：陆秀英 　 　　教材分析： 　　这次练习共安排了8道题目，包括按笔顺写字、写出相同偏旁的字、读一读、认识打比方的句子、修改病句、熟记成语、口语交际、写毛笔字。 　　教学要求： 　　　1、按笔顺规则，把“陷”、“遮”、“傻”写正确，写端正。 　　　2、写出带有指定偏旁的汉字各3个。 　　　　1）、读一读，认识含有数量词的词语。 　　　　2）、读一读，说说作者是怎样打比方的。 　　　3、照样子修改病句。 　　　4、熟记8条成语。 　　　5、通过口语交际实例，学会商量。 　　　6、练习毛笔字。 　　教学时间：三课时 　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时 　　1、审题。 　　指名读题，明确要求。 　　2、指导。 　　指名认读“陷”、“遮”、“傻”3个字。 　　要求学生仔细观察每个字的笔顺。 　　让学生按照书上的笔顺练习书写，了解笔顺。 　　让学生说说哪个字难写，难在那里。 　　重点指导：“陷”的第七笔是一左短“横”，第八笔是“横折”，第九笔是一右短“横”；“遮”的第五笔是一左短“竖”，第六笔是一右短“竖”，第七是一短“横”。 　　3、练习 　　学生练习。 　　根据练习情况，教师及时小结。 　　4、反馈。 　　展示写得好的字，评点好在哪里。 　　指出不足，根据情况进行矫正强化练习。 　　一、教学第二题 　　1、审题。 　　指名读题。 　　让学生说说本题的要求。 　　2、指导。 　　自由认读这6个偏旁的名称。 　　指名认读。 　　出示“反犬旁”，让学生回忆学过的字中，哪些字是“反犬旁” 　　3、指导学生学习其他的偏旁，方法同上。 　　4、练习。 　　学生各自在自己的书上分别填上带有指定偏旁的字，同时请几位学生上黑板填写。 　　教师巡回指导。 　　5、反馈 　　检查学生填写情况及黑板上学生填写情况。 　　表扬做得正确的同学，指出问题并进行纠正性练习。 　　二、教学第三题 　　1、审题。 　　指名读题，说说这一题应怎样练习。 　　2、指导。 　　请学生自由的试读6个词，不认识的字可以查字典或问老师。 　　集体读，教师指导，读正确。 　　指名读，思考：这6个词有一个相同之处，是什么？ 　　小黑板出示“万众一心”“瞬息万变”“万里长城”这3个词。 　　小结：今后我们在学习时遇到类似的词语，就要细细地揣摩、分辨，搞懂它们的真正意思。 　　3、练习。 　　采用不同形式让学生自由练读。 　　4、反馈。 　　请学生个别读。 　　齐读。 　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时 　　教学第四题 　　1、审题。 　　指名读题目，明确训练要求。 　　2、指导。 　　请一位学生读一读这两个打比方的句子，其余同学边听边思考：这两句话把什么比作什么？用什么比喻什么？ 　　想一想：为什么云雾一会儿像“忙忙的大海”，一会儿又像“巨大的天幕”？ 　　教师范读，让学生想象这两个句子所要描绘的情境，思考这样写有什么好处。 　　这两个打比方的句子与以前所学有什么不同之处？ 　　3、练习 　　采用自由读、指名读、齐读等形式，让学生反复练读，进一步加强加深体会。 　　4、反馈。 　　检查学生的情况。 　　二、教学第五题 　　1、审题。 　　指名读练习要求。 　　让学生说说本题要求。 　　2、指导。 　　用小黑板出示例句。 　　出示第一句病句。 　　教师归纳修改病句的一般步骤：一读；二找；三思；四改；五再读。 　　3、练习 　　让学生用一读，二找，三思，四改，五再读的方法自己练习修改下面的病句。 　　教师根据学生的练习情况，进行针对性辅导。 　　4、反馈。 　　评议第二句。 　　同法评议第三句。 　　表扬修改全对的同学，让有错的学生进行订正。 　　让学生大声朗读修改后的3个句子。 　　一、教学第六题 　　1、审题。 　　指名读题。 　　教师谈话帮助学生弄清本题的学习要求。 　　2、指导。 　　学生自由读8条成语。不认识的字可以查字典或问老师。 　　教师范读。 　　学生自由读。 　　理解8条成语的意思，学生只要大体说出成语的意思即可，对一些理解有难度的成语，教师给予讲解。 　　3、练习。 　　学生自由练读。 　　同座位练习背诵。 　　4、反馈。 　　集体齐背。 　　指名背。 　　　　　　　　　　　　　 　　第三课时 　　教学第七题 　　1、课前准备。 　　准备好教学挂图或投影片。 　　可选择三幅图中的一幅，找几位同学排练一下，以便在课堂上示范。 　　2、谈话揭示课题。 　　要点：同学们，我们在平时的学习、生活中，可能辉碰到做事拿不定主意，可能会碰到做事时与别人意见不一致的情况。那么怎样才能拿定主意，怎样才能与别人形成比较一致的意见呢？我想，最好的也是最常用的方法，就是去跟别人商量。会不会商量可是一