第二册 4、4感觉器官（3课时）_0.docVIP

第二册 4、4感觉器官（3课时） 第四节 感觉器官 神经系统的本质功能是对各种刺激作出有利于自身的反应。本节教材着重介绍眼和耳的结构及视觉与听觉的形成过程。在对人体神经系统的结构和活动方式有了大概的了解后，再来学习刺激的接受者—感受器或感觉器官，对于学生巩固学过的知识，建立比较完整的神经调节知识框架有着重要的作用。 教法指导 一、授课思路与方法 眼和耳是学生非常熟悉的感觉器官，但对于其生理结构和感觉的形成过程学生又知之甚少。由于眼和耳是结构比较复杂的器官，尤其是眼的结构，名词多、结构复杂，但是层次清楚。所以，本课拟采用教师提要求，学生“做眼球”“做耳朵”的方法进行。就是要求学生根据教材对眼球和人耳的描述，对照教材图4—15和图4—16用橡皮泥做出一个眼球模型和一个耳的模型。以课堂模型制作竞赛的方式进行。通过这种方式，“逼”学生去看书自学，“逼”学生相互协作。最后的作品又可作为进一步学习的教具。 二、课时安排 本节共安排3课时。 教案实例 一、教学目标 认知目标 1．了解眼的结构和眼球的结构。 2．了解视觉的形成。 3．学会测试盲点。 技能目标 1．学会根据文字描述制作模型。 2．培养自学能力。 情感目标 1．通过模型制作激发学生的学习兴趣和积极性。 2．体验团结协作的重要性。 二、教学重点与难点 1．教学重点：眼球的结构和视觉的形成。 2．教学难点：视觉的形成。 三、教学准备 眼球的结构挂图、投影片及模型，眼成像演示仪。 四、教学过程 人的感觉器官有眼、耳、鼻、舌等。眼是最重要的感觉器官，人从环境中接受的信息大部分是由眼接受的。 介绍眼的结构，注意用眼卫生 眼是人的视觉器官，其主要结构是眼球。另外还有一些重要的附属结构如：眼肌、眼睑、结膜和泪器等。请注意以下问题：1、眼球为什么能够转动？2、哪个结构是眼睑？有何作用？ 3、结膜在哪里？有何作用？4、“涕泪交加”是怎么会事？泪液从哪里来？有何作用？5、急性结膜炎和沙眼是由于什么结构病变？这两种病的病原体分别是什么？两种眼病分别有哪些症状？有什么危害？怎样预防？ 要求学生结合以上问题阅读课本内容，同时同桌两位同学相互配合，观察对方的眼睛，互相指认眼睛的附属结构，了解这些结构的作用。 最后教师根据要求提问学生，并作补充和小结，完成板书中的“附属结构”部分。 利用眼球模型，讲述眼球结构 教师边板书表格，边讲述：眼球的结构分眼球壁和内容物，其中眼球壁分三层，分别叫做外膜、中膜、内膜。下面我们将全班同学分为四组，分别负责“外膜”、“中膜”、“内膜”和“眼球内容物”的结构组成和功能，通过阅读课本和观察模型、挂图来完成黑板上表格的剩余的部分。 组织学生阅读并完成板书后，教师小结。 演示成像原理，揭示视觉形成 视觉是如何形成的呢？人的眼睛好像是一台能自动成像的高级相机，但其原理是十分简单的。我们可以用以下实验进行模拟演示：用“视觉形成演示仪”演示视觉形成过程。 在演示仪中透镜的作用非常重要，在我们的眼睛里也有这样的“透镜”，即由晶状体、房水、玻璃体和角膜组成的眼球折光系统。光线经该折光系统折射后成像在视网膜上。视网膜好象是照相机的底片。 视网膜上的感光细胞接受光的刺激，产生兴奋。它们发出的神经冲动沿视神经传入大脑，在大脑皮层的视觉中枢形成视觉。强调：视觉在大脑皮层形成，而非视网膜上。 指导学生做“测试盲点”实验。 在证实盲点的存在后，让学生阅读书本，使学生明白盲点处是视神经穿过视网膜的位置，该处没有感光细胞分布。所以落在该处的物像不能形成视觉。 教师利用板书，复习小结。 列表法是我们学习和分析问题的一种简明而方便的方法，我们将在下一节中继续学习并使用这种方法。 ? ? 五、板书设计 第四节 感觉器官 一、眼的结构 ? 眼 ? 眼的结构与功能 附属结构 眼肌 使眼球转动 眼睑 眼睑边缘有睫毛，能阻挡灰尘 结膜 粉红色、透明，分泌粘液润滑眼球 泪 器 泪腺 分泌泪液，湿润角膜、杀灭细菌 鼻泪管 过多的泪液经鼻泪管流入鼻腔 ? ? 眼 ? ? 球 ? ? 眼 球 壁 外膜 角膜 透明 巩膜 白色、坚韧 中膜 睫状体 调节晶状体屈度 虹膜 中有瞳孔，调节进光量 脉络膜 供给营养，吸收光线 内膜 视网膜 有感光细胞，接受刺激产生兴奋 内 容 物 晶状体 主要的折光结构 房水 供应角膜和晶状体营养，保持眼压 玻璃体 有浓稠透明的胶状液体 二、视觉的形成 光线→眼球折光系统→视网膜→产生兴奋→视神经→大脑皮层视觉中枢形成视觉 三、眼的卫生 1．急性结膜炎? 2．沙眼?? 3．保护角膜 六、习题与解析 1．随堂练习 不论较近或较远的物体，正常人都能使物像落在视网膜上，这是由于下列哪项调节的结构 视网膜可前后调节移动 眼球前后径