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第三节　 四大高原和四大盆地 第三节　 四大高原和四大盆地　 教学目标　 1．能在中国地形图上准确指出四大高原、四大盆地的位置，并说出各自的边界山脉。知道四大高原、四大盆地的主要特征。 2．知道四大高原、四大盆地分布的共同特点。学会用比较学习法比较同类地理事物，并能在比较中抓住重点。 3．通过学习使学生知道我国地形多种多样，自然条件复杂，并能清楚地知道复杂自然务件的优势与不足。　 教学重点 四大高原、四大盆地的位置及特征。　 教学媒体 “中国地形图”，各高原景观图，各盆地地形示意图。　 教学过程 指“中国地形图”，请学生回答： 我国地势特点是什么？ 请同学在“中国地形图”上指出各阶梯的界限山脉。 根据“中国地形图”说出第一、第二级阶梯上的主要地形类型。 今天我们重点学习我国的高原和盆地。 　 第三节　 四大高原和四大盆地 首先，大家看各个高原在我国所处的位置。学生讨论。 第二，大家再看各个高原的边界山脉及其所在的省级行政区。 看课本上的景观图及课文，还可以给学生看关于四大高原风光录像片，观察四大高原有何特点。 在读“中国地形图”时，同学们是否思考过一个问题：我国四大高原在地形特征上有什么共同之处？ 学生讨论、回答。 海拔较高，顶部地面坦荡或起伏不大，边缘比较陡峻的广大地区，就是高原。 同学们再观察“中国地形图”。 总结一下四大高原的不同点，要求学生讨论后填写表格。 学生讨论、回答。 　 第三节　 四大高原和四大盆地 一、四大高原 为什么各个高原又有着如此大的差别，它们是怎么形成的呢？ 引导学生看课本第31页“读一读”，在解释黄土高原成因的同时，简单介绍青藏高原、云贵高原的成因及其它特点，以激发学生探究自然的求知欲。 在第一、二阶梯上，除高原外，还有四大盆地。 二、四大盆地 指地形图，请学生想象盆地的形态。 学生回答。 根据地形图，指出各盆地的外围山脉。 同时看课本第32页各盆地分布示意图，并对照“中国政区图”，判断各盆地所在的省区。 学生讨论、回答。 请同学们看课本第32～33页，总结各盆地特点、并填表。 将表格补充完整。 比较四大高原、四大盆地的特点。请学生思考四大高原、四大盆地分布地区的自然条件如何？ 学生讨论、回答。 大部分高原、盆地地区，或高寒，或沙漠广布，或地面崎岖、沟壑纵横。总之，它们的自然条件恶劣。所以，这些地区目前仍是我国经济相对贫穷落后有待发展的地区；但由于其自然条件独特，在近些年也充分展示了发展潜力，如塔里木盆地的石油、柴达本盆地的钾盐、青藏地区的牦牛、内蒙古的畜牧业、四川盆地的农业以及新疆、内蒙、云南等边境地区的边境贸易、旅游业正在蓬勃发展。若能加大这些地区的经济、人力投入及交通建设，昔日偏僻、落后的地区将在不远的将来成为我国新的经济热点地区。让我们期待那一天的到来。 总结本课重点内容。　 小资料 青藏高原是世界最高峻最年青的高原。具有世界上湖面最高、范围最大、数量最多的高原湖区，大部分湖面海拔在4100～5000米之间，如纳木错湖面海拔4718米，有天湖之称。 云贵高原的岩溶地貌分布广、类型多、形态奇特，尤以云南路南石林、贵州的奇峰异洞闻名于世。由于构造上升和河流强烈切割，致使山高谷深，地形崎岖，人们多用“地无三里平”来形容这个高原的地貌景观。　 职业道德试题 1、关于道德，准确的说法是(C)。 (A)道德就是做好人好事 (B)做事符合他人利益就是有道德 (C)道德是处理人与人、人与社会、人与自然之间关系的特殊行为规范 (D)道德因人、因时而异，没有确定的标准 、与法律相比，道德(B)。 (A)产生的时间晚 (B)适用范围更广 (C)内容上显得十分笼统 (D)评价标准难以确定 、关于道德与法律，正确的说法是(D)。 (A)在法律健全完善的社会，不需要道德 (B)由于道德不具备法律那样的强制性，所以道德的社会功用不如法律 (C)在人类历史上，道德与法律同时产生 (D)在一定条件下，道德与法律能够相互作用、相互转化 、关于职业道德，正确的说法是(C)。 (A)职业道德有助于增强企业凝聚力，但无助于促进企业技术进步 (B)职业道德有助于提高劳动生产率