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第一场雪 第一场雪 ??执教者:?朱蕴芳 教学目标： ??１、理解生字、新词“辽远、骤然、彤云密布、纷纷扬扬、簌簌地、瑞雪”等。 ??２、指导读懂课文，能口述下雪前天气的变化，下雪时和下雪后的不同景象。 ??３、理解课文的中心，使学生懂得写景是为中心思想服务的。 ??４、朗读课文，背诵第四￣六自然段。 教学重点、难点： ??１、学习作者运用准确而优美的词语把雪时、雪后的景象写得细致而具体的。 ??２、学习作者动静结合的写作方法。 课前准备： ??１、图片投影1框，文字投影若干。 ??２、课堂练习卷1张。 ??３、小卡片3块。 教学时间： ??二课时 教学过程： 第一课时 学习生字、新词，理解词意。读通课文，学习第一段。 第二课时 ??一、复习旧知： ??１、同学们，这节课我们继续学习第20课。 ??２、上节课，我们初步学习了课文，理清了文章的层次。我们先来做道练习题。 ???课堂练习卷第五题第2题。 ?? 指名回答，老师板书：雪前??雪时??雪后??联想 ???雪前这段景象，上节课已学过。同学们回忆第一段内容， ??回答这道填空题。出示图片投影： ?? ??指名回答，老师板书：骤然变冷??铅云密布?? ??提问：下雪前这段作者是按什么顺序来写的呢? ??二、揭示教学目标： ??这堂课，我们重点学习雪时、雪后部分，通过今天的学习，我们不仅要欣赏这场雪，还要学习作者是如何运用准确而优美的词语把雪时、雪后的景象写得细致而具体的。??? ??三、讲读第二段。 ??１、下雪时的景象是怎样的?谁来读读第二段?请你找出这段的中心句。 ??２、指名回答。 ??这句话说明雪－－。哪个词突出了雪大？ ??谁来说说“纷纷扬扬”的意思？出示图片投影。 ??同学们，我们应该怎么读才能读出雪下得大的气势呢？ ??３、课文是怎样围绕中心句具体来写雪纷纷扬扬下得很大呢？默看课文第四节，圈出有关词语。 ??“大片大片”－－说明雪下得很大。 ??“一会儿”－－说明在很短的时间内地上就白了。 ??这些都是作者所－－看到的。 ??“簌簌”的意思。 ??“簌簌”和“咯吱”都是象声词，这声音是很轻微的，作者怎么会听到呢？? ??那么我们读时应读出“静”的感觉来。谁来试试看？ ??４、是啊，雪下得真大啊。作者在具体描写下雪时的景象时，不仅用词准确，而且很有条理。请同学们看看作者从哪几个方面来写的？ ??５、引读： ??作者看到雪纷纷扬扬，下得很大。开始……，不久……，地上……，冬天的山村到了夜里格外寂静，只听见……。 ??６、同学们看到过这样的景象吗？谁来试着不看书描述一下下雪时的景象？其他同学想象一下这是怎样的一幅图画，用一个词概括？ ??７、齐背第二段。 ??８、小结学法： ??许多同学学得很认真，已经能把这一段背出来了。那么我们是如何学习才把课文学得又快又好的呢？我们就用这种方法学习下文。 nbsp;??９、这场大雪下了多久呢？ ??10、这一夜大雪把大地装扮成什么样儿呢？ ??四、学习第三段。 ??１、学生自读第六节，文中有句话概括地写出了雪后的景色，请你找出来。 ??２、 说明景色怎样？哪个词突出这一点？圈出板书。齐读这句话。?? ??３、作者具体写了哪些景物？怎样写的？齐读。 ??４、提问：这段话中哪些词语用得好？ ??“银条儿”、“雪球儿”写出了雪后柳树松柏上雪的形态。 ??“毛茸茸、亮晶晶、蓬松松、?沉甸甸”写出了银条儿和雪球儿的质地、形态。我们知道这些都是叠词，在这里它们起到什么作用呢？ ??齐读这几句话，它写出了雪后树木的静态美。 ??“簌簌地”在这里是什么意思？ ??“摇晃”、“随风飘扬” ??“美丽的”、“玉屑似的”、“五光十色的彩虹”抓住了颜色、形态。 ??齐读这几句话，它写出了雪后树木的动态美。 ??指导朗读。齐读第１￣３句，女生读静态描写处，男生读动态描写处。 ??５、假如我们看到这样的景象心情怎样？会怎么说，怎么做呢？ ?