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第一册 4、4常见绿色植物 第四节 常见绿色植物教材分析 本节从生活环境、形态结构、繁殖方式等几个方面介绍了种子植物以外的其他植物类群。体现了植物世界的丰富多彩和多样性；对拓展学生的视野，为学生今后学习植物的进化、了解植物与环境的关系作了铺垫。 教法指导 一、授课思路与方法 本节教学涉及的植物种类比较常见，材料易得，可见性较好。特别是三类植物在生活环境、形态特征、繁殖方式方面有较强的可比性。所以本课可通过学生实验观察来完成主要的教学任务。部分内容如蕨的生活周期、原叶体的作用、三类植物的进化地位等可通过学生自学，教师讲解补充的方式进行。 二、课时安排 本节共安排1课时。 教案实例 一、教学目标 认知目标 1．了解蕨类植物的主要特点。 2．了解苔藓植物和藻类植物。 3．了解三类植物在进化上的关系。 技能目标 1．通过标本采集，培养学生的观察能力。 2．通过标本的观察，提高学生的综合比较和分析能力。 情感目标 1．通过实验观察，培养学生实事求是的科学态度。 2．通过显微镜的使用，培养学生良好的实验习惯和严谨的学习作风。 二、教学重点与难点： 1．教学重点：蕨类植物的主要特点及三类植物的进化地位。 2．教学难点：引导学生观察各类植物的结构；蕨的生活周期。 三、教学准备 蕨生活史图片或投影片，采集来的蕨类植物标本，苔藓植物标本，经事先准备有藻类生活的池水，水绵，海带，紫菜。显微镜、玻片、剪刀、滴管、清水、载玻片、盖玻片、镊子等。 四、教学过程 引言：自然界中植物种类是丰富多彩的，除了学过的种子植物外，还有许多别的种类的植物，它们与种子植物在形态、结构、繁殖方式、生活环境等方面有着很大的区别。下面就让我们来认识几种这样的植物。 我们将通过观察和阅读课本对这几种植物在生活环境、形态结构、繁殖方式三方面进行比较，然后进行小组交流，互相补充后列成表格。 示蕨标本、葫芦藓标本。 请几位同学说说蕨、葫芦藓、藻类植物的采集地点及采集地光照、阴湿情况。 观察标本 1．让学生用显微镜观察池水中的藻类植物，根据教材图4-23找到衣藻或小球藻。并向学生出示海带和紫菜。 2．用剪刀取一小片葫芦藓的叶，放在滴有一滴清水的载玻片上，盖好盖玻片，放在显微镜下观察。并提示：主要观察叶细胞的层数。 3．取完整的葫芦藓，小心地洗去根部的泥土。取一段根放在滴有一滴清水的载玻片上，盖好盖玻片，放在显微镜下观察。提示：重点观察根的细胞构成。 4．观察蕨的营养体构成。用放大镜观察蕨大型羽状复叶背面的孢子囊，用镊子压破一个孢子囊，取少量粉状物放在载玻片上，放在显微镜下观察蕨的孢子。 5．取葫芦藓孢蒴，从中取出少量粉状物，放在载玻片上，在显微镜下观察。判断粉状物为何物。 教师补充并引导学生完成表格： ? 蕨：生活在阴湿的环境中；有根、茎、叶的分化；用孢子 ?? 繁殖，孢子呈淡棕色。 ? 葫芦藓：生活在很阴湿的环境中；有茎和叶的分化，叶由?? ?? 单层细胞构成，根是由单细胞组成的丝状假根；用孢子繁殖。 ? 藻类：种类很多，大多生活在水中；无根、茎、叶的分化； ?? 用孢子繁殖或细胞分裂的方式繁殖。衣藻和小球藻属单细胞藻 ?? 类，水绵属多细胞藻类，海带和紫菜属大型藻类。 问：从表中可以看出植物从藻类到苔藓植物，再到蕨类植物，体现了植物在进化历程中的哪些规律？ ? 引导学生讨论后回答： 低等→高等? 简单→复杂? 水生→陆生 并告诉学生：自苔藓植物开始为高等植物 要求学生阅读课文：了解蕨的生活周期。完后请一学生上讲台向大家介绍蕨的生活周期。如有必要教师再作适当补充并小结，重点强调：幼蕨的营养来自原叶体，当幼蕨能独立生活时，原叶体死亡。 ? 五、板书设计 第四节? 其他常见植物 三类植物比较 ? ? 生活环境 植物体构成 繁殖方式 蕨类植物 潮湿 根、茎、叶 孢子 苔藓植物 阴湿 茎、叶、假根 孢子 藻类植物 大多在水中 无根茎叶 孢子或细胞分裂 六、习题与解析 1．随堂练习 下面关于蕨类植物的叙述，正确的是 植物体中无输导组织?? 受精过程脱离了水 叶片只是一层细胞? 有根茎叶分化 下列各植物类群中有单细胞个体的是 藻类植物 苔藓植物 蕨类植物 种子植物 苔藓植物固定植物体的结构是 根? 假根?? 根状茎?? 原叶体 下列我国一类保护植物中不属于裸子植物的是 银杉? 珙桐?? 金钱松?? 水杉 2．课后作业 下列哪项不是藻类植物的特征 细胞内含叶绿素 结构简单，无根、茎、叶分化 一般生活在水中，均为