第一册 2、3质量的测量（2课时）_1.docVIP

第一册 2、3质量的测量（2课时） 质量的测量 ? 教材分析 ? 质量这一知识点在初中阶段是相当重要的，本节教材主要通过一些实例使学生认识到质量反映物体所含物质的多少，然后进一步要求掌握质量不随物体的形状、状态、位置的改变而发生变化。由于学生在日常生活中很少接触到天平这种较为精密的测量工具，因而教材先介绍天平的主要结构，天平的调整使用方法及读数方法，然后安排多种形式的实验练习使学生掌握托盘天平的使用技能。对于天平的量程，游码标尺的最小刻度值也要求学生形成深刻印象。这对于学生养成良好的实验习惯是很重要的。 ? 教法指导 ? 一、授课思路与方法 根据因材施教、直观性和量力性原则以及教材特点，教学中尽可能发挥实物教具作用。每两个学生配备一架天平，采用边演示边讲解边讨论指导学生动手操作练习的方法，使学生掌握天平的调节和使用。 二、课时安排 本节共安排2课时，其中学生实验占1课时。 ? 教案实例 ? 一、教学目标 ㈠认知目标 理解质量的概念，明确质量是物体本身的一种属性。 学会正确使用托盘天平，了解质量的单位及其换算。 ㈡技能目标 通过实物操作，培养学生的实验观察能力和动手能力；通过实验分析，让学生学会运用实验研究自然问题的方法。 ㈢情感目标 通过对天平的操作实验、观察、分析、归纳，教给学生实验手段以及探索自然奥秘的科学方法；培养良好的科研习惯；激发学生学习自然的兴趣。 二、教学重点与难点 教学重点：质量的单位和托盘天平的正确使用。 教学难点：质量的概念及天平的读数。 三、教具准备 托盘天平一架，天平投影片，学生每两人准备：托盘天平一架，小木块一块，同一规格小螺钉10枚，铁丝一条，橡皮泥一个，烧杯一只，热开水。 四、教学过程 ㈠物体质量 提问在菜市场里用杆秤称得10斤鱼，杆秤测量的是什么？称得的10斤鱼比5斤鱼多还是少？一个中学生重50千克，指的是什么？ 一切物体都由物质组成，但组成物体的物质有多有少，如一只轮胎比一双雨鞋含的橡胶多，10斤鱼比5斤鱼所含有的物质多，大苹果比小苹果含有的物质多，物体含有物质的多少叫做质量。 买米、邮寄包裹、做家具等都要考虑到物体含有物质的多少。物体含有物质越多，质量越大。 在以前的学习中大家已经用过哪些质量单位？在学生回答的基础上教师介绍质量主单位 ?千克及单位换算关系。然后介绍国际千克原器作为质量单位的标准。 示范与练习：0.85吨= 千克?? 50毫克=??? 吨 1.63千克=? 克= 毫克 设问：经下列变化物体的质量改变了吗？ 探索实验一：将一根铁丝弯成一个圈，物体所含物质的多少是否改变？ 探索实验二：将一个橡皮泥捏成一个泥人，物体所含物质的多少是否改变？ 探索实验三：将一杯热水冷却，物体所含物质的多少是否改变？ 讨论：把冷水放进冰箱，制成冰块，状态改变，质量是否改变？ 把一瓶牛奶带到太空，位置改变，所含物质的多少是否改变？ 教师小结：质量是物体本身的一种属性，它不随物体形状、状态、温度和位置的改变而改变。 提问：一只铅球的质量是4千克的含义是什么？ 这只铅球是4千克是怎样测量出来的。 ㈡测量质量的工具 讨论：大家平时见过或用过的测量质量的工具有哪些？ 小结：天平、磅秤、电子秤、托盘天秤、杆秤，指出实验室常用的是托盘天平。 ㈢天平的使用 托盘天平的基本构造：天平由横梁、指针、标尺、托盘、平衡螺母、横梁标尺、游码、底座、砝码和砝码盒组成） 原理： 只有两个盘里的质量相等，横梁才停在水平位置，或者说横梁平衡。 移动标尺上的游码相当于向天平盘里加砝码。 左盘物体质量=右盘砝码总质量+游码质量 使用方法： 天平放在水平台上，把游码移到横梁标尺左端的“0”刻度线。 调节横梁的平衡螺母，使指针对准分度盘中央刻度线，这时横梁平衡。找出调节平衡规律。 把被测木块放在左盘，强调不能错放到右盘。 估计物体的质量，用镊子夹取适当的砝码轻放到右盘，根据右盘的高低，增减砝码或适当移动游码使天平恢复平衡。 强调在称量过程中不能再去调节平衡螺母，只能用加减砝码或移动游码达到天平的平衡。 具体举例游码刻度的读法。明确每一大格和每一小格代表的质量数，读数时应读游码左边的质量值。 分发小螺钉，学生在教师的指导下分步进行操作练习，测出10枚小螺钉的总质量，并公布结果，承认误差，指出错误。问： 如果小螺钉很小，天平无法直接称出一枚小螺钉的质量，该怎么办？ 学生讨论后小结：这可利用以少积多的特殊方法，先测出几枚小螺钉的总质量，然后除以枚数就是一枚小螺钉的质量。 继续让学生讨论：当物体放错放在右盘，砝码放在左盘，这时的读数是砝码的质量+游码的质量吗？ 学生讨论后小结：这时物体的质量=砝