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童话城堡 童话城堡——拓展版 教材：人美版小学美术实验教材第二册第15课《童话城堡》 教学理念： 本课教学设计力图通过以创新为内涵，以“活动”为形式，以教材为基点，以《童话城堡》拓展版Ⅰ、Ⅱ为依托，试图丰富和拓展富有创意、且具实际操作效益的课堂教学的形式。为此在原教材的基础上加以改编，由一堂绘画课拓展为一堂容绘画、纸工、泥塑为一体的设计课和一堂以立体造型表现城堡的设计制作课，主要是出与以下几方面考虑： 1、 有利于发展学生的感知能力和形象思维能力。 美术课的优势就是可以更多地让学生接触实际事物和具体环境，并不只是提供抽象的符号。城堡的设计中，以大量的图片信息，为学生感知物体形象，拓展思维提供媒介，使其能在丰富的直观表象刺激中思维得以扩张。 2、 有利于培养学生的创新精神和对美的表现能力。 《新课程标准》明确提出，美术课程教育为培养学生创新精神和技术意思提供最适宜的环境，美术教育对培养创新精神和技术意识具有极强的支持性。拓展课Ⅱ中鼓励学生利用废弃物进行城堡的创造更具挑战性，同样，拓展课Ⅰ中以橡皮泥在麻布上创造城堡的形象其本身也是极具创意的。总之，学生在设计制作的过程中运用了卷、折、拼、贴、画、粘等方法，采取不同手段表现了自己心目中最美的城堡。 3、 有利于促进学生个性化的发展。 美术课应特别重视学生的个性，学生在美术课上不仅可以个性化地对学习内容与方式进行选择，更可以在创作过程中展现自己独特的个性。拓展课Ⅰ、Ⅱ中均有让学生表现个性的设计，如：让学生自由选择表现方式：彩笔线描、彩纸粘贴还是彩泥黏制。 课型：设计?应用课 适应年级：一、二学段 课时：各一课时 教学方案： 一、教学目标： 1、认识各种形，能巧妙运用纸盒及多种材料通过卷、折、拼、贴、画、粘等方法造房子、建城堡。 2、关注建筑物不同形式的美及其它与生活的关系，体会了解建筑物的文化内涵，激发学生美化生活的愿望。 3、拓展学生的视野，培养动手操作能力和对美的表现能力 二、重点难点： 1、重点： 通过教学使学生懂得生活中处处都有美，物物皆能表现美的道理，进而培养学生表现美的能力。 2、难点： 探索运用各种材料、手法表现有创意的“城堡”。 三、教学准备： 1、教师课前准备： 收集一些各种各样的纸盒、易拉罐、麻布、卡纸等材料。 城堡的图片或录象资料。 准备若干摆放学生作品的场景。 2、学生课前准备： 剪刀、彩笔、双面胶、橡皮泥等各种创作媒材。 四、拓展版 教学环节 师生活动 设计意图 一、动画导入 1、课件展示： 小飞龙为我们送来了三位朋友，他们是线哥哥、形妹妹和彩泥弟弟。 听了他们的名字请你猜一猜他们都有哪些本领。 创设情境，激发兴趣。 二、欣赏、体会线、形、色 1、 欣赏中国的土城堡。 线哥哥带我们来到了……瞧，这是什么？你觉得像什么？ 引出福建的土楼，让我们走近看一看。 2、欣赏欧洲城堡与童话中的城堡。 问：看了这么多的王子和公主住的城堡你觉得它们和我们住的的房子有什么不一样？ 出示图片对比欣赏。 问：你喜欢哪种类型的城堡，喜欢怎样的门、窗、怎样的色彩？ 感受祖国古建筑蕴涵的文化意蕴。 以学生熟悉的童话人物引导学生欣赏的愿望。 对比欣赏让学生从直观上进一步明确城堡特的征。 三、分析学生绘画作品 1、 欣赏彩笔画、粘贴画、彩泥画作品。 2、 问： 这些城堡中有哪些内你认识的线条形状和颜色？ 你还能想出不同模样的城堡吗？ 师生互动式交流学习，全面了解不同材质、工具的不同表现方式。 四、自由选择组别，分组创作 1、说说你喜欢谁的表现方式，想学学谁的本领？请带好你的工具、材料自由选择组别。 2、 组创作： 学生自由选择，自由点击，自由探讨创作方法。 教师参与学生开放式的探究活动，引导学生掌握正确的表现方法与制作步骤。 保护和发展学生的个性，培养创新与合作精神。 五、评价交流，体验成功 1、展示、观赏作品。 2、自述 3、互评 彼此学习培养学生欣赏评述能力。 附学生作业若干： 五、拓展版 教学环节 师生活动 设计意图 一、欣赏图片，交流信息 1、 悬念导入 据说一天，美国的间谍卫星发现中国福建的群山之中有许多“庞大”的怪物，像“大蘑菇”、又像“炮弹坑”，以为中国在搞核试验，派人查看才得知原来是福建土楼。 2、 简介“福建土楼”。 3、想看更多的城堡吗？让我们一起去畅游城堡王国。 1） 城堡有什么外形特征？ 2） 城堡有那些地方吸引你，使你觉得好看？ 3、 小结：原来在很久以前不仅我们中国人，还有许多国家的人们都建造美观厚实的城堡，而且都有自己的造型与特色，从刚才的欣赏中就让我们领略到了他们不同的美感。 4、我们临安地处山区，又是生