科利亚的木匣_2.docVIP

科利亚的木匣 教学目标： 1．学会本课7个生字，正确读写“木匣、冰鞋、小玩意儿、躲避”等词语；练习用“仍然、果然”造句；听写最后一个自然段。 2．朗读课文，了解科利亚埋木匣和挖木匣的经过，懂得一切事物都在变化的道理，培养多动脑筋、勤于思考的好习惯。 3．用比较阅读和读读画画的方法，读懂科利亚是怎样埋木匣、挖木匣的，练习抓住课文的主要内容。 教学过程： 第一课时 学习目标： 1．学习生字词； 2．整体感知课文内容。 教学步骤： 导入 1．今天我们学习第18课，《科利亚的木匣》。 2．科利亚是一个小孩的名字，从题目看，这篇课文主要写了什么？这篇课文围绕木匣写了哪些内容呢？我们一起来学习课文。 学生自学课文 1．默读课文。思考：这篇课文讲了一件什么事？ 2．读生字表中的生字，要能读准字音，看清字形，并在课文中找出带有这些生字的词语，再联系上下文或查字典想想这个词语的意思。 3．画出自己不理解的词语。 检查自学情况 1．这篇课文写了一件什么事？ 明确：这篇课文讲的是科利亚埋木匣、挖木匣和从中得到启示的故事。 2．检查字词掌握情况。 认读“箱”、“倍”、数数、德 3．简介卫国战争。 1941年德国法西斯入侵原苏联，苏联人民为了保卫祖国而与德国法西斯进行的战争。苏联人民经过四年苦卓绝的战斗，至1945年9月卫国战争胜利结束。 再读课文，理清层次 1．学生标明各自然段序号，朗读课文。 2．文章围绕“木匣”写了几层意思？ 第一层：科利亚埋木匣。 第二层：科利亚挖木匣。 第三层：科利亚从中受到启发。 3．学生分小组讨论怎样分段。 4．指导第5自然段的归属。 5．分段归纳。 第一段： 科利亚刚学会数数的时候，把木匣埋到离门口十步远的地方。 第二段： 四年后科利亚在离屋门口十步远的地方没找到木匣，经过思考，在离屋门口五步远的地方找到木匣。 第三段： 科利亚明白了：时间一天天过去，人在一天天长大，周围的一切都在变化。 讲读课文第一段 1．请同学分节读课文第一段。全班思考： 科利亚和妈妈是什么时候、怎样把东西埋起来的？ 他们为什么要把东西埋起来？ 2．讨论思考题。 课文哪一自然段写出科利亚埋木匣的原因？ 明确：课文第三自然段写科利亚埋木匣的原因。 指名读第三自然段。 思考：科利亚怎么埋的木匣？妈妈又是怎么埋木箱的？ 明确：科利亚从屋门口开始走，数了十步，就用铲子挖起坑来。抗挖好了，他把一个木匣放在里面，匣子放好后，盖上土，用脚踩了踩，还在上面撒了一层细沙，免得被人发现。妈妈从家门口起量了三十步，埋下箱子。 课文为什么把科利亚埋木匣写得那么具体？ 明确：一是说明科利亚为了免得让敌人发现，所以埋木匣非常仔细、认真。二是为后面科利亚第一次找不到箱子时，排除被敌人拿走的可能性埋下伏笔。 3．学生质疑。 学生可能提出：课文写科利亚木匣里装的什么跟埋匣子有什么关系？前面已经写了“他从屋门口开始走，数了十步，就用铲子挖起坑来”，为什么又要写出“科利亚只会数到十，就量了十步，埋下木匣子”？ 布置作业 1．抄写词语。 2．思考：科利亚埋下木匣后，有没有再挖出来？怎么挖的？ 第二课时 学习目标： 朗读课文，了解科利亚埋木匣和挖木匣的经过，懂得一切事物都在变化的道理，培养多动脑筋、勤于思考的好习惯。 教学步骤： 复习导入 1．课文分几段？各段写什么内容？ 2．科利亚怎样埋木匣的？ 讲读课文二、三段 1．默读课文第二段，思考： 科利亚和他妈妈什么时候挖出埋藏的东西？从埋东西到挖东西这中间经过多长时间？ 妈妈怎样挖箱子的？结果呢？ 科利亚第一次怎么挖匣子的？结果怎样？ 科利亚又是经过怎样的思考，一下子挖出木匣子？ 2．讨论思考题。 明确：四年以后，他们开始挖埋在地下的东西。理解“差不多”的意思是：将近、大约。 明确：妈妈从家门口朝菜园走了三十步，很快就挖出了箱子。 妈妈说的话是什么意思？ 明确思考题③：“这时候，科利亚也拿来铲子，他从门口起量了十步，就动手挖起来。”；“他挖呀，挖呀，却没有找到匣子。坑已经挖得很深了，还是没有匣子。他朝左边挖了