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三上年级”秒的认识”教学设计 “秒的认识”初稿 双塘小学数学组 教学内容：《义务教育课程标准实验教科书 数学》三年级上册第59页，60页，61页 教学目标：1. 让学生在认识时分的基础上， 认识钟面上的秒针，了解时间单位秒，知道1分=60秒，初步建立秒的时间观念。 2. 经历联系实际生活解决简单问题的过程，初步培养学生的观察、交流、合作探究能力，并有效地促进个性思维的发展。 3. 让学生充分感受数学与生活的密切联系，激发学生积极、愉悦的数学情感，并适时对学生进行珍惜时间的教育。 教学重、难点：目标1、2 教学过程： 创设情境，导入新课 借助多媒体课件展示倒计时场景 师：新年的钟声马上就要敲响了，让我们一起倒计时，迎接新的一年的到来吧！ （师生一起倒计时：10、9、8、7、6……） 师：我们刚刚数出的10、9、8、7、6……用的是什么时间单位呢？ 生：秒。 对于三年级学生来说，“秒”这个时间单位并不陌生，所以学生会从自己已有经验的角度来思考这个问题，进而会在同学的交流中渐渐统一认识：“秒”是一个比“分”小的时间单位。计量很短的时间时，我们就要用到比“分”更小的单位“秒”。 板书课题：秒的认识 自主探究，学习新知 认识时间单位“秒” 认识钟面上的秒针 师：用什么来计量用“秒”作单位的时间呢？怎么计量呢？让我们一起进钟表店看一看。（放映课件：钟表店里摆放着各种各样的钟表）可以请学生：你认识这些钟表吗？ 师：现在大家来看这一面钟，你知道哪一根是秒针吗？（课件出示） 学生：“最细最长的那一根！”“跑的最快的那一根！” 认识1秒 师：秒针是怎么计时的呢？ （在学生回答基础播放课件）秒针走1小格就是1秒 体验1秒有多长 师：一秒钟你能做什么呢？对着屏幕上的钟表试着做一下？（课件演示） 在一秒里，学生可能只眨了一下眼睛、点了一次头、拍一下手……可能还有学生来不及做什么。 感受1秒的价值 师：很多同学一定在想，1秒钟时间实在是太短了，可能我们做不了什么，但是现在科技这么发达，很多现代化的工具在一秒钟内就能做很多事。 大家来看一组数据 飞机一秒钟约行250米 小汽车1秒约行20米 卫星1秒约行7900米 现代化工厂的流水线上一秒钟可以生产成千上万个零件 有的电脑1秒钟可以完成3万亿次运算 师：看了这些信息你有什么感受？ 通过前后比较，激发学生学习热情。 认识几秒 师：1秒虽然短暂，但1秒1秒积累起来就不是很短暂了。 在上面信息中选择一条你喜欢的，先估计一下你读完这条信息要多久，再自己做一做，同桌帮助计时，看看你估计的是否正确。 探究分、秒之间的关系 认识1分=60秒 师：刚才我们已经知道秒针走1小格时间就是1秒钟，秒针走一圈是多少个小格呢？是多少呢？板书：60秒 这时分钟走了多少格？大家请看屏幕。是几分钟？板书：一分钟。 这说明1分钟和60秒是什么关系 板书：1分=60秒 体验1分钟 这里有一些乘法口算题，试试看，一分钟你能做几题。 46÷9 38÷7 24÷5 20÷4 42÷8 15÷4 19÷9 36÷5 63÷9 47÷8 39÷7 40÷8 55÷9 53÷9 31÷8 44÷9 62÷8 76÷9 小结 师：通过本节课的学习，你有什么收获？ 1分钟时短暂的，但是我们如果合理应用一样可以做很多事情。 “秒的认识”稿二 教学内容：《义务教育课程标准实验教科书 数学》三年级上册第59页，60页，61页 教学目标：1. 让学生在认识时分的基础上， 认识钟面上的秒针，了解时间单位秒，知道1分=60秒，初步建立秒的时间观念。 2. 经历联系实际生活解决简单问题的过程，初步培养学生的观察、交流、合作探究能力，并有效地促进个性思维的发展。 3. 让学生充分感受数学与生活的密切联系，激发学生积极、愉悦的数学情感，并适时对学生进行珍惜时间的教育。 课前准备：调查收集一分钟，一秒钟能做什么的数学信息、多媒体 教学重点：重点：通过丰富多彩的体验活动，让学生从各个不同的层面来感受秒。 教学难点：探索秒针的计时方法，得出1分＝60秒的过程以及学生对秒的感知的程度。 教学过程： 创设情境，导入新课 借助多媒体课件展示倒计时场景 师：新年的钟声马上就要敲响了，让我们一起倒计时，迎接新的一年的到来吧！ （师生一起倒计时：10、9、8、7、6……） 师：我们刚刚数出的10、9、8、7、6……用的是什么时间单位呢？ 生：秒。 师：秒也是一种时间单位。那么你们还知道哪些事情也可以用秒来计算时间呢？（自由发言，如100米跑、红绿灯、拿铅笔盒等） 对于三年级学生来说，“秒”这个时间单位并不陌生，所以学生会从自己已有经验的角度来思考这