《浅谈学校科技素质教育缺憾及对策.docVIP

谈学校科技素质教育缺憾及对策 安徽省庐江二中 束义福 内容提要 本文对学校科技素质教育的缺憾、误区的形成原因等方面进行了论述。提出了加强学校科技素质教育的对策。 一、学校科技素质教育的缺憾 1、课程结构欠合理 现行中小学课程中，除了数、理、化、生等自然科学课程外，缺乏培养学生的科学思想、科学精神的相关课程，“科学史话”、“科学发展简史”至今未进入中小学课程，这在很大程度上阻碍了学生对科学发展历程的认识，影响了学生科学思维方式和科学精神的形式和发展：另一方面，现行中小学课程从量上分析，又几乎达到饱和状态，加上升学压力的影响，广大中小学生每天都在超负荷状态下学习，缺乏探讨和交流，无暇接触科学书刊、资料和参加科技活动。科学精神中最重要的怀疑精神和批判精神无从培养。如此同时，数、理、化、生一类科学基础知识的灌输，并不能反映相关科学的发展，只剩下干巴巴的条文，学生无法领略科学园地的五光十色而达到流连忘返，单调枯燥的重复还会使他们在心灵深处渐渐滋生一种厌倦，这更是令人担忧。 2、学校科技教育不受重视 在广大中小学校，学校的思想教育有人抓，心理素质有人管，身体和文化素质一如既往地得到重视和培养，可以说，这几方面教育措施得力，成效显著。然而，学校的科技素质教育“门庭冷落”，不少学校科技教育活动几乎空白。全国青少年生物百项活动这一展示青少年科技素质水平的活动已举办多届，但竟有些学校至今尚不知为何事何物。华东地区经济文化及学校教育等均处于全国前列位置，但是一项调查却令人吃惊，专为青少年设立的亿利达科技发明奖，华东地区竟有70%以上的学生一无所知。一些兴趣小组原本开展得不错的学校，而今越来越少，就连劳技课也成了可有可无的摆设，理由极其简单：“升学只看考分”，这不能说不是素质教育中的一个“盲区”，它直接影响着青少年科技素质的提高，也影响着青少年的健康成长。 如今，传媒经常报道青少年迷信之风，一些跪倒在神坛下的少男少女，不少是在校学生，一些迷信法轮功者，也有不少是学生。痛心之余不免更使人们感到学校科普教育令人忧。 二、学校科技素质教育误区的形成原因 学校科技素质教育的误区形成有多方面的原因。1.社会的误导。近年来一种流传的廉洁，电脑、英语是通向21世纪的门票。于是乎学生们除了学好必考的文化知识外，学外语和电脑成了他们接受科技教育的代名词。2.家长的偏爱。如今学生的音、体、美特长教育热越办越火。因为家长对孩子爱好的选择也随行业收入变化而定，如今文化娱乐圈收入丰厚，这方面自然成了主攻的方向。3.升学的压力。受“升学率”、“择校”等情况的影响，学校更加压得喘不过气来，在课余时间有的还要化时间补课请家教等，哪有时间进行科技教育活动。4.经费的紧张。学校经费紧张，环境、设备等条件不足，客观上促成了科技教育的底气不足。5.教师素质不高。教师科技教育意识不高能力不强，对开展这一活动力不从心，没有象上文化课那样得心应手，驾轻就熟，因此教师不愿开展也无法开好这项活动。6.学校重视不够。尤其是学校领导、教师的认识不足，重视不够，措施不力，科技教育活动没有象升学教育那样有定性定量的评估，更没有象升学教育那样有实惠和奖励，甚至根本就没有纳入学校教育的内容。学校不鼓励教师积极开展科技素质教育活动，教师不想或者根本不愿开展科技教育这一活动。 由于学校科技教育活动少，学生对科技知识知之甚少，一些伪科学书籍，包括一些封建迷信书刊乘虚而入，而一些非健康活动日益盛行，长期以往，我们的学生以后还乐于接受新技术、新科学、新思想？如果学校都不培养青少年的科学观念，还指望谁来培养？这样的教育能算是好的教育？成功的教育？ 三、加强学校科技素质教育的对策 1、充分认识科技素质教育 教育为科学进步和社会经济发展服务，这是现代化教育的时代特征，在中小学全面实施素质教育的过程中，科技素质教育有着不可替代的重要作用，它是用人类创造的先进科学知识，以通俗易懂的方法对青少年进行科技启蒙教育，从而造就一代新人的科学情操和科学素养。这是实施科教兴国，实现两个根本性转变和加强社会主义精神文明建设的重要内容，也是为把我国整个国民经济建设真正转移到领先科技进步和依靠提高劳动者素质上来的需要。由此可见，现代学校教育的目标决不仅仅 是打好文化知识基础，还要打好科学技术的基础，不能由于毕业或升学没有科技素质方面的专项测试就不搞这方面的教育。而事实恰恰是：只有现代学校有效的科技素质教育，才能造就出适应21世纪社会发展需要、推动现代科技与经济发展源源不断的科学化的劳动大军。 还必须看到，科学技术的更新换代，加速发展，如果不加大科技教育力度，损失将是惨重的，“一个国家如不重视科技投入，不拿出足够的经费进行科学普及，就等于在21世纪的人才智力战面前进行单方面的裁军”。科技兴国这一战略的实施如果