《教师教学评估等级权重.docVIP

河北省义务教育阶段教师教学评估等级权重 一级指标 二级指标 评估等级权重 评估结果（分） A B C 职业道德 （10%） 爱岗敬业 5 3 0 为人师表 5 3 0 专业水平 （22%） 学历资格 3 2 1 教学技能 4 3 1 教学能力 5 3 1 作业指导 5 3 1 教学质量 5 3 1 专业发展 （28%） 终身学习 5 3 1 转变观念 5 2 1 反思交流 5 3 1 研究行动 5 4 2 研究能力 5 4 2 创新成果 3 2 1 课堂教学 （40%） 教学设计 6 4 2 教学技术 3 2 1 教学方式 7 5 2 学习环境 6 4 2 课堂调控 7 5 2 过程评价 6 4 2 教学效果 5 3 1 总计 20项 100分 65分 25分 注：优秀90分以上；良好89-70分； 一般69-40分；较差39分以下。 河北省义务教育阶段教师教学评估标准 一级指标 二级指标 评估等级标准 评估 方式 A B C 职 业 道 德 爱岗敬业 热爱教育事业；热爱教师工作；关爱学生。（5分） 热爱教育事业；比较喜欢教师工作；关心学生（3分） 不喜欢教师工作；有体罚学生行为。（0分） 学生访谈 教师访谈 为人师表 遵纪守法，诚恳守信；具有健康的心态，乐于奉献；教书育人。（5分） 遵纪守法；具有健康的心态；教书育人。（3分） 有心理问题倾向；有违规行为。（0分） 学生访谈 教师访谈 专 业 水 平 学历资格 中学教师学历达到所任学科本科以上学历，小学教师学历达到所任学科大专以上学历。（3分） 中学教师学历达到所任学科大专学历，小学教师学历达到所任学科中师学历，正在进修高一级学历。（2分） 中学教师达到大专、小学教师达到中师学历。（1分） 教师对话 相关证书 教学技能 普通话达到国家标准，能用普通话进行教学；板书整齐、汉字规范；能制作简单教具和课件；会用电脑，能利用网络等现代信息技术学习和研究；有完成本学科知识教学、信息技术教学、实验教学等所需要的专业技能。（4分） 基本能用普通话进行教学；能用规范的汉字板书；会用电脑，基本具备本学科知识教学、信息技术教学、实验教学等所需要的专业技能。（3分） 不能用普通话进行教学；只具备部分学科教学必需的技能。（1分） 教师对话 课堂观察 教学能力 有较强的、有一定感染力的语言表达能力；了解学生的年龄特点和学习情况，具有对学习困难预测、诊断、指导的能力；有对学生实验活动、实践活动、创新活动指导的能力。（5分） 有一定的语言表达能力；能预测教学活动中可能出现的问题；能根据学生的差异进行有针对性的指导。（3分） 教学语言平淡，缺乏对学生已有的知识水平和学习困难的研究和预测。（1分） 教师对话 课堂观察 作业指导 把作业指导作为了解教学效果和学生学习水平的重要工作，做到课内外作业及时批改；根据知识与技能训练的需要，开发、丰富练习内容，一、二年级不留书面课外作业。（5分） 把作业指导作为了解课堂教学效果的手段，做到课内作业及时批改；学生课外书面作业适当。（3分） 作业批改不及时或经常不批改；布置课外书面作业的随意性很大，有时做为惩罚学生的手段。（1分） 学生访谈 查阅作业 教学质量 任教学科期末、学年学生成绩考查高于校内平均水平（初中毕业班的教师，任教学科学生毕业成绩高于县（区）同类学校平均水平）；没有不及格的学生。（5分） 任教学科期末、学年（包括初中毕业）学生成绩考查不低于校内平均水平。（3分） 学生成绩低于校内平均水平。（1分） 学生访谈 查阅资料 专 业 发 展 终身学习 有自主学习、自我提高的愿望，通过读书、看报、网络等方式学习先进教育教学理论，有做学习笔记和体会的良好习惯；能按学校学习制度和要求，积极参加学校组织的各种学习、进修，完成学校规定的学习书目。（5分） 能按学校学习制度的要求，参加学校组织的各种学习，完成学校规定的学习书目，并写出读书笔记。（3分） 把完成学校规定的读书计划看作任务或负担。（1分） 教师对话 读书笔记 转变观念 建立新的课程观，重视教材内容的整合、开发和利用；转变教学观，改变学生的学习方式，形成师生互动的课堂教学氛围；树立新的学生观，用发展的眼光看待学生，关注学生的全面发展，尊重学生的人格和差异，因才施教。（5分） 对建立新的课程观，课程内容的整合、开发和利用有一定的认识；知道、认同新的教学观，并尝试教学行为的改变；对建立新的学生观有一定的认识，关注学生差异，因材施教。（2分） 不愿进行教学方式改革的研究和尝