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第七课 个人收入的分配第二框 收入分配与社会公平第一目：社会公平的重要体现教学设计一、教材分析（一）教学内容的地位和作用《收入分配与社会公平》是高一政治必修1经济生活第三单元第七课第二框的内容。本框分为“社会公平的重要体现”与“兼顾效率与公平”两目。在第一目：社会公平的重要体现中，首先帮助学生理解什么是公平，公平的含义很宽泛，包括政治、经济、社会等各个方面，收入分配公平研究的是分配领域中的公平；其次要探究判断公平与否的标准是什么，公平既不等于平均主义也不等于差距悬殊。从而帮助学生理解我国当前的收入分配公平的基本内容及促进收入分配公平的意义，重点探究如何实现收入分配的公平。合理的收入分配制度是社会公平的重要体现，也事关经济发展和社会稳定和谐。当前我国存在居民收入贫富差距悬殊问题，收入分配差距与社会公平是我国目前面临的一个严峻而急需解决的现实问题，因此，对收入分配公平的探究具有非常重要的现实意义。本目在教材中具有重要地位，如何将教材理论与经济生活实际有机结合，指导学生通过对本框内容的学习，提高学生理解国家为缩小收入差距、实现社会公平以及正确处理效率与公平关系的政策、措施是本课教学的重点和难点。（二）教学目标1、知识目标（1）识记收入分配公平、的含义。（2）理解收入分配公平的意义、原因。（3）结合现实生活中存在的收入分配差距的具体事例，正确理解促进社会公平的各项政策措施。2、能力目标：（1）正确认识现实生活存在的收入差距；辩证地对待生活中存在的公平、不公平的现象（3）培养如何更加注重公平提出合理建议的实践能力。3、情感、态度和价值观目标（1）通过教学培养学生树立效率与公平的意识，并认识到劳动最光荣是我们的崇高理念。（2）培养学生关注社会的意识，增强社会责任感。（三）教学重难点1、本目重点：收入分配公平基本内容；如何实现收入分配公平。2、本框难点：初次分配与再分配促进收入分配公平的具体措施。二、教学构想（一）设计理念高中生处于学习关键阶段也是敏感阶段对于与生活密切相联的收入问题和社会公平问题必定也充满兴趣，但是由于学生的生活阅历具有局限性，对于收入分配中如何实现社会公平问题的理解有一定难度。因此在教学过程中，需要引入大量的现实资料及形象的图片，帮助学生认识问题并提出解决的方法，丰富学生知识面，从多个角度引导学生理解教材并培养其辩证思维能力及综合分析能力。（二）教学方法的选择讨论法、案例分析法、图表法、讲授法（三）教学手段 多媒体教学、板书授课三、教学程序【导入新课】教师： 在讲新课之前，我们回顾下上节课学习的内容。现阶段我国的基本分配制度是什么？（按劳分配为主体，多种分配方式并存）展示表现收入差距大图片，从图中我们可以明确的看出我国在收入分配过程中还存在着分配不公的问题，收入分配是否公平关系到每个人的切身利益，今天我们就来学习第七课第二框收入分配与社会公平，主要探讨以下几个问题。学习目标：1、收入分配的基本内容。（是什么）2、收入分配公平的意义、原因。(为什么）3、如何促进收入分配公平。（怎么办）【教学内容分析】教师：公平二字是我们几乎每天都在讨论的问题，例如你和同桌都犯了错误，老师只批评你一个人就是不公平的，在比如我们可以坐在宽敞明亮的教室里学习，而对于贫困地区的孩子来说这只是一种奢望，这种差距也是不公平的，那么同学们对公平是怎样理解的，可以举出哪些公平或是不公平的例子。 学生回答： 教师： 大家说的都很好，其实公平的含义很宽泛，涉及到政治，经济，社会等各个方面，今天我们主要探讨的是分配领域的公平问题。到底什么是公平，判断公平与否的标准时什么呢？我们来看两种观点。（两分钟讨论）课件：观点一：公平就是消灭差别，有差别就不公平。人人平均、不存在差别才是公平。 观点二：公平不在于没有差别，而在于差别是否合理。如果差别给人以激励，使经济具有活力与效率，又不影响社会稳定，就是公平。教师：很显然第二种观点更合理。观点一否认了差别的存在，认为有差别就不公平，将公平等同于平均，平均主义是干与不干一个样、干多干少一个样、干好干坏一个样，其实就是一种最大的不公平，它的弊端是挫伤了劳动者的积极性与创造性。因此我们说公平不等于平均主义。 第二种观点是合理的，首先它肯定了差距的存在，并且对其进行了限定，这种差距必须是合理的，保持在可以接受的范围内，只要差距能给人以激励，又不影响社会的安定就是公平，如果差距过于悬殊才违背了公平。因此说公平不等于没有差别，也不等于差距的过于悬殊。基于以上对公平的理解，我们就可以给收入分配公平下一个定义：收入分配公平，要求收入分配的相对平等，即要求社会成员之间的收入差距不能过于悬殊，要求保证人们的基本生活需要。教师：思考为什么重视收入分配的公平，有什么意义，如果收入分配不均，差距过大，会导致什么样的后果。课件：十八大精神：必须坚持