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小学语文教学设计与案例分析参考答案 一、填空题 1、汉语拼音教学的要求是：能?读准?声母、韵母、声调和整体认读音节，能?准确地拼读?音节，正确书写?声母、韵母和音节? ， 认识? 大写字母，? 熟记?? 《汉语拼音字母表》。 2、《语文课程标准》提出，高年级“能写简单的?记实作文?和想像作文，能学写?读书笔记?和常见? 应用文?。” 3、巩固识字的最好办法是?? 复现???? 。4、口语交际的核心是 “交际” 二字，注重的是人与人之间的? 交流和沟通?? 。口语交际能力的培养要在??? 语言实践?? 中进行。5、“对话”是指教学过程中? 教师与学生? 、?? 学生与学生?? 、教师、学生、文本之间就教学问题展开多向的? 信息沟通 和多元的?? 意义重构? 。6、《语文课程标准》的设计思路明确指出：课程目标根据 知识和能力 、 过程和方法?? 、? 情感态度和价值观? 三个维度设计。三个方面相互渗透，融为一体，注重?? 语文素养? 的整体提高。 7、语文素养从低级到高级、从简单到复杂主要分为六个层次：一是必要的语文知识，二是??丰富的语言积累? ，三是??熟练的言语技能? ，四是良好的学习习惯，五是??深厚的文化素养? ，六是??高雅的言谈举止?。 8、课程资源从获取途径看，可以划分为校内资源? 、校外资源 、? 网络化资源? 三大类。9、汉语拼音教学的要求是：读准??? 声母、韵母、声调和整体认读音节?? ；准确拼读?? 音节? ；正确书写??? 声母、韵母和音节?? ；认识? 大写字母?? ；熟记???? 《汉语拼音字母表》?? 。10、《语文课程标准》提出：“语文综合性学习有利于? 学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生 主动探究? 、 团结合作?? 、? 勇于创新精神?? 的重要途径，应该积极提倡。”11、“分解式目标”按照? “知识和能力”?? 、??“过程和方法”?? 、?“情感态度和价值观”? 三个维度进行设计，每个维度根据实际情况罗列若干? 小目标?? 。这种叙写方式，思路清晰，具体明确，便于操作。 二、名词解释。 1、语文课程的基本理念语文课程的基本理念是：全面提高学生的语文素养；正确把握语文教育的特点；积极倡导自主、合作、探究的学习方式；努力建设开放而有活力的语文课程。2、对话“对话”是指教学过程中教师与学生、学生与学生、教师、学生与文本之间就教学问题展开多向的信息沟通和多元的意义重构。 3、语文素养语文素养是一种以语文能力为核心的综合素养.其要素包括语文知识,语言积累,语文能力,语文学习方法和习惯,以及思维能力,人文素养等.是指生字在语言环境中多次见面.激趣导入,创设民主和谐的交际氛围;创设情境,激发学生互动交际的动机;双向互动,发展学生口语交际的能力;互动评价,促进学生良好口语交际习惯的形成.新课程强调构建民主,平等,和谐的师生关系.把教师的角色定位为学生学习的合作者,引导者和参与者.认为教学过程是师生交往,共同发展的互动过程.教师角色由传授者转化为促进者;由管理者转化为引导者由居高临下转向平等中的首席. 6、语文综合实践活动的选题十分重要，你认为有哪些途径？ 语文综合实践活动的选题有以下途径：（1）在语文教材中发现主题，即与阅读教学相结合；（2）在校园活动中发现主题；（3）在社会大环境中发现主题。 四、观点论述题 1、有人认为，口语交际与听说训练没有区别。你有什么看法？ 答：口语交际强调的是交际互动；听说训练注重的是“听”与“说”。 口语交际不等于听说训练，他们之间有交叉、相同的成分，又有不同的地方。根本方式都是用语言来传递信息。最大的区别:是前者强调的“交际”、互动，对人家的观点、立场、情感等要听懂以外，还要作出评价，表明自己的观点、立场、情感、态度等；后者注重的是“听”与“说”。说方来说，只要把自己的观点、意思、情感表达清楚了，目的就达到了。对“听”方来说，只要能听懂对方的意思，领会对方的情感、态度、要求就达到了。 2、城市学校中能开发的语文课程资源一定比农村学校多。这样说对吗？为什么？ 答：这种说法不对。课程资源是指为语文教学服务的、有利于学生语文素养的形成与发展的、校内、校外一切课程资源。它可分为三大板块：一是物本语文课程资源，二是人本语文课程资源，三是动态语文课程资源。从中可以知道：对于小学语文课程资源的开发，它并没有城市与农村之分。并不是说农村没有先进的教学设备、网络设备，能开发的语文课程资源就一定比城市学校少。我们语文是无处不在的，语文课程资源也无处不在。只要我们广大小学语文老师具备一定的课程资源开发与利用的技能，树立正确的小学语文课程资源观，具有细致的观察能力，深入的挖掘能力和教学方案的实施能力，并投入到这充满热情与创新的工作中，一定能收获与城市老师同样