滕王阁序(网友来稿)_0.docVIP

滕王阁序(网友来稿) 岚嵋 一、了解骈文的文体特点。二、学习本文优美的语言。三、掌握“故”、“尽”、“属”、“即”等实词的义项，体会“且”、“矣”等虚词的用法。四、背诵课文2—5段。 以诵读法学习本文。 一、阅读注释，疏通文意，体会骈文特点。二、指导诵读，注意停顿，通过诵读体会文章优美的语言。三、利用句式特点理解实词的义项及虚词的作用。 三课时 第一课时 一、介绍写作背景。 二、疏通文意，通读全文。 一、简介作者及写作背景。 1、作者 王勃，字子安，绛州龙门人。唐代诗人。王勃与杨炯、卢照邻、骆宾王以诗文齐名，并称“王杨卢骆”，亦称“初唐四杰”。《四库全书总目》谓 “勃文为四杰之冠”。王勃才华早露，未成年即被司刑太常伯刘祥道赞为神童，向朝廷表荐，对策高第，授朝散郎。乾封初为沛王李贤征为王府侍读，两年后因戏为《檄英王鸡》文，被高宗怒逐出府。随即出游巴蜀。咸亨三年补虢州参军，因擅杀官司奴当诛，遇赦除名。其父亦受累贬为交趾令。上元二年或三年，王勃南下探亲，渡海溺水，惊悸而死。 2、写作背景 五代人王定保《唐摭言》：王勃著《滕王阁序》，时年十四。都督阎公不之信，勃虽在座，而阎公意属子婿孟学士者为之，已宿构矣。及以纸笔，延让宾客，勃不辞。公大怒，拂衣而起，专令人伺其下笔。第一报云：“南昌故郡，洪都新府。”公曰：“亦是老生常谈。”又报云：“星分翼轸，地接衡庐。”公闻之，沉吟不语。又云：“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。”公矍然而起曰：“此真天才，当垂不朽矣！”遂亟请宴所，极欢而罢。 另说此文应为“二十六”岁时作，似以此说为是。 高宗时，洪州都督阎公某重修此阁，并于上元二年的重九日，在滕王阁上欢宴群僚和宾客。王勃南下探亲，路过这里，也参加了盛会，即席赋诗，并写下了《滕王阁诗序》。 3、关于滕王阁 “江南三大名楼”之一。 滕王阁因滕王李元婴得名。李元婴是唐高祖李渊的幼子，唐太宗李世民的弟弟，骄奢淫逸，品行不端，毫无政绩可言。但他精通歌舞，善画蝴蝶，很有艺术才情。他修建滕王阁，也是为了歌舞享乐的需要。这座江南名楼建于唐朝繁盛时期，又因王勃的一篇《滕王诗序》而很快出名。韩愈在《新修滕王阁记》中说：“愈少时，则闻江南多临观之美，而滕王阁独为第一，有瑰伟绝特之称。” 二、结合注释及工具书，朗读课文。要求读准、基本流畅。 三、检查朗读情况。 1、找学生读，正音。 2、朗读指导：句子节奏划分 节奏的划分，关系到诵读时语气的准确性。 四字句的读法只有一种模式，如：豫章／故郡。 六字句的读法有五种：孟学士／之词宗；访风景／于崇阿。临／帝子之长洲；穷／岛屿之萦回。钟鸣／鼎食／之家；谁悲／失路／之人。响穷／彭蠡之滨；气凌／彭泽之樽。抚／凌云／而自惜；幸／承恩／于伟饯。 七字句的读法有四种：襟三江／而带五湖；潦水尽／而寒潭清。龙光／射／牛斗之墟；宾主／尽／东南之美。台隍／枕夷夏／之交；秋水／共长天／一色。都督／阎公／之雅望。 3、再教师范读。4、学生齐读。 四、理清结构，把握段意。 全文可分为四个部分。 第一部分：概写洪州的地理风貌，引出参加宴会的人物，同时交代了自己有幸参加盛宴的情况。 第二部分：写三秋时节滕王阁的万千气象和周围的自然、人文景观。 第三部分：写宴会的盛况，抒写人生的感慨。 第四部分：述说自己的身世和怀才不遇的苦闷，感叹盛宴难再。 五、作业 1、 熟读课文。 2、 完成课后练习二、五。 第二课时 一、翻译并分析第1—5段，背诵第2—5段。 二、重点语句分析。 一、检查朗读情况：准确、熟练。 二、翻译并分析第1段。 1、学生结合“注释”翻译第1段。2、教师点拨，重点提示：3、朗读第1段。 三、翻译并分析2—3段。 1、学生结合“注释”翻译第2—3段。 2、教师点拨，重点提示： 第2段写滕王阁在山水之间。 第3段登阁远望所见山川之美。 赏析“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”。 落霞自天而下，孤鹜自下而上，故曰齐飞；秋水碧而连天，长天空而映水， 故曰一色。千古绝唱。 同时，“落霞”对“孤鹜”，“秋水”对“长天”，一句中自成对偶，叫“当句对”，这是王勃骈文的一大特点。 3、朗读、背诵第2—3段。 四、翻译并分析4—5段。 1、学生结合“注释”翻译第4—5段。 2、教师点拨，重点提示： 第4段写宴会盛况，兴尽悲来，感叹天地之大，宇宙无穷；人生无常，盛衰有时，怀才不遇，报国无路。 兴因何来：“爽籁”、“纤歌”、美酒，文士相聚，“四美”，“二难”。 悲从何至：可知而不可更，不可至，不可越，不如意