溶解度_17.docVIP

溶解度 [教学目标] 知识目标 了解饱和溶液的涵义。了解结晶现象。能力目标培养学生通过实验解决问题的能力，更突出的是要培养学生在实验基础上的分析能力和思维能力。德育目标通过对实验的分析研究，培养学生沿着“问题——实验——分析——结论”的思路，以科学的方法去解决问题的能力。[教学重点、难点]建立饱和溶液的概念。[教学准备] 教师：氯化钠、硝酸钾溶于水的分组活动与探究用品。物质结晶的直观教与学的资料等。 学生：预习教科书内容。 [教学过程] 教师活动学生活动设计意图复习溶液、溶质、溶剂的知识后，直接以“一定量的水中能否无限制地溶解某一物质呢？”引入新课。?引导并指导活动探究：A.组织讨论分组制定实验探究方案。与同学交流。B.个别指导修正探究方案并及时指导探究过程。一定量的水里是否能无限制溶解某物质；采取怎样的方法可使剩余的NaCl或KNO3继续溶解。同时注意对比，在室温时等量的水中溶解NaCl和KNO3的质量；同是升温，一定量水中继续溶解NaCl和KNO3的质量。）?引导讨论并交流，还可用什么方法能使溶液中的NaCl或KNO3成为晶体？?结合实验探究分析并引导学生阅读教科书P34--P35，形成饱和溶液和不饱和溶液的概念；认识饱和溶液和不饱和溶液的关系，并进一步明确为什么在概念中强调“一定量溶剂”和“在一定温度下”这两个条件。引导学生进行课堂小结。回顾复习所学内容。思考老师所提出的问题 进行实验探究：1．? 组制定实验方案。2．在与同学交流实验方案时注意修正本组设计中的欠缺之处。实验探究：一定量水中一定温度下能否无限制溶解NaCl及KNO3？改变条件使中剩余的NaCl及KNO3溶解。对比所能溶解的NaCl和KNO3的质量。冷却的溶液，观察现象。对比析出晶体的量。 讨论交流除了中冷却溶液可使某些物质从溶液中析出外，还可用什么方法使物质从溶液中析出？?认真思考并阅读教科书内容，了解饱和溶液与不饱和溶液的概念。结合实验探究和一些生活生产实际认识饱和溶液和不饱和溶液的关系。???总结所学内容。??温故而知新 培养学生的合作探究能力 培养学生的交流合作能力和分析问题、解决问题的能力[板书设计] 500)this.style.width=500;” onmousewheel=“return bbimg” ? ?[教学目标] 知识目标了解溶解度的涵义。初步学会通过实验绘制固态物质的溶解度曲线和并学会查阅溶解度曲线。能力目标通过溶解度曲线的学习，培养学生识图、用图的能力。[教学重点、难点]建立溶解度的概念。[教学准备] 教师：绘制溶解度曲线的有关物品。学生：预习教科书内容。[教学过程] 教师活动学生活动设计意图引导复习饱和溶液和不饱和溶液的概念后，结合上一课时的活动与探究提出讨论问题：在20时，20g水中最多能溶解7.2g NaCl,在50时20g水中最多 能溶解17g KNO3,能否说明KNO3比NaCl的溶解度大?在20时100g水中最多能溶解31.6g KNO3,能否说明KNO3比NaCl的溶解度大?组织讨论交流后引出溶解度的概念.强调概念中“一定温度”、“100?g溶剂”、“饱和状态”和“溶解的质量”。向学生说明“100g溶剂”是人为规定。建立溶解度概念后，让学生阅读教科书P36“资料”了解溶解度大小的习惯分类。让学生阅读教科书P36表9-1，引导讨论固体物质的溶解度受外界什么因素影响。?指出固体溶解度随温度变化有两种表示方法――列表法和坐标法。让学生了解列表法的不足之处后，引导学生利用表9-1数据用坐标法绘制出有关物质的溶解度曲线。学生绘制完毕后，展示各组绘制的溶解度曲线；讲解溶解度曲线的意义和应用；让学生根据溶解度曲线查出某温度时几种物质的溶解度，比较同一温度时不同物质溶解度的大小，判断物质的溶解度受温度变化影响的大小。?结合教科书P38“讨论”，认识气体的溶解度及影响因素。注意引导学生明确为什么气体溶解度概念中限定“一定温度”和“压强为101KPa”。?课堂总结并布置作业。 根据上一课时的活动与探究结论，讨论交流老师所提出的问题。认识比较物质的溶解能力大小需限定前提条件。 ?认真倾听并思考老师的讲解，形成溶解度的概念。阅读教科书进一步了解溶解度的涵义及应用。 ?认真阅读教科书表9-1，思考并讨论得出固体物质的溶解度主要受温度的影响。?根据老师讲解的溶解度曲线的绘制原理，分组绘制溶解度曲线，体会溶解度曲线的意义。???根据老师的要求练习用溶解度曲线解决一些问题。 结合生产和生活实际，认真阅读教科书，认识气体的溶解度。?把本课题内容进行总结。 ?有效培养学生的分析、比较水平，提高分析问题和灵活解决问题的能力 ?培养学生的交流合作能力和分析