求一个数比另一个数多几的应用题_3.docVIP

求一个数比另一个数多几的应用题 　 教学目标 使学生初步学会比较两数多少的方法． 使学生初步学会解答求一个数比另一个数多几的应用题，初步培养分析推理能力． 教学重点和难点 重点：进一步了解减法的含义和作用，能用减法运算求一个数比另一个数多几的式题． 难点：分析理解求一个数比另一个数多几的应用题的数量关系． 教学过程设计 复习准备 师：三角形和圆形比多少，比的结果怎样？ 学习新课 1．教学例2． 摆学具，比多少． 师：第一行摆6个三角形，第二行摆4个圆形． 提问： 哪一行摆得多？ 三角形的哪部分和圆形同样多？用双手比出来．同样多的是几个？ 哪一部分是三角形比圆形多的？用双手比出来．多几个？ 三角形可以看成是哪几部分组成的？ 师：第一行摆10个三角形，第二行摆6个圆形． 提问： 指出三角形和圆形同样多的部分． 指出三角形比圆形多的部分． 三角形比圆形多几个？ 三角形可以看成是哪几部分组成的？ 看图形，比多少． 师：图上画的是什么？ 师：两种碗哪个多？多几个？ 引导学生在脑子里把两种碗1个对1个配对．然后做一做： 指出蓝色碗和花碗同样多的部分． 指出蓝色碗比花碗多的部分． 蓝色碗比花碗多个． 师：刚才比较出多几个都是从图上看出来的，怎么能直接算出来呢？下面就来学习这种应用题． 板书课题：求一个数比另一个数多几的应用题 2．教学例3． 出示应用题“学校里养了12只白兔，7只黑兔．白兔比黑兔多几只？” 指名学生读题． 指名找出两个已知条件和问题．教师在原题上画批．然后先贴出12只白兔并在上面括线，标上12只，再贴出7只黑兔，并在下面括线，标上7只． 师：是谁与谁比多少？白兔多还是黑兔多？ 师：我们已经知道白兔的只数多，那么白兔的只数是由哪两部分组成的？ 师：这道题的问题是图中的哪部分？ 看图分析 师：要求白兔比黑兔多几只，应该怎样想呢？ 师：用什么方法计算？ 列式口答 指名列式口答．教师板书： 12－7=5 口答：白兔比黑兔多5只． 检验：教师把表示白兔比黑兔多的部分的纸条翻过来，露出5只白兔，说明计算结果是正确的． 3．指导学生做教科书第58页上的“做一做” 让学生按照 下面的问题分析和解答： 这道题已知条件和问题是什么？ 从已知条件可以知道谁多谁少？ 圆白菜的棵数多，它是由哪两部分组成的？ 要求圆白菜比大白菜多几棵怎么想？ 用什么方法计算？ 在书上填写算式． 巩固反馈 做练习十五的第1～3题． 做第1题时，先指名读题并分析题目的已知条件和问题． 师：要求红花比黄花多几盆？应该怎样想？ 让学生做在练习本上． 第2，3题让学生独立思考后做在练习本上，教师巡视，发现问题予以指导． 小结 师：今天我们学的应用题里，告诉我们两个数，要求一个数比另一个数多几，首先要分清哪个数比较多，再想比较多的数是由哪两部分组成的，从它里面去掉和另一个数同样多的部分，剩下的就是比另一个数多的．用减法计算． 课堂教学设计说明 这节课分四个层次进行应用题教学．第一个层次复习同样多的概念，第二个层次通过摆学具和看图形比多少，知道比较大的数是由两部分组成的，第三个层次是教学解答这种应用题的基本方法，使学生从直观、具体、形象的比较中，逐渐抽象、概括出计算方法，第四个层次是练习．层次分明，环环紧扣． 这节课学习的重点是帮助学生理解算理，知道求一个数比另一个数多几的应用题为什么要用减法计算，也就是对“12－7=5”这个算式的理解．学生能够讲述这个算式的意思是：“12只白兔，减去和7只黑兔同样多的7只白兔，得比黑兔多的5只白兔．”这在教学的初始阶段还是十分必要的．以后教学中还要再抽象到数量或数的比较，如12只比7只多5只或12比7多5．这样才能压缩思维过程，以利后继学习． 板书设计 ? 求一个数比另一个数多几的应用 酒店年度工作计划范文汇总--年度工作计划 酒店年度工作计划范文汇总 酒店年度工作计划范文一 2016年是酒店争创预备四星级旅游饭店和实现经济腾飞的关键之年。因此进一步提高员工素质，提高服务技能是当前夯实内力的迫切需求。根据酒店董事会关于加大员工培训工作力度的指示精神，结合本酒店实际，我拟在2016年度以培养“一专多能的员工”活动为契机，进一步推进员工培训工作的深度，努力做好2016年的全员培训工作。 一、指导思想 以饭店经济工作为中心，将培养“一专多能的员工”的主题贯穿其中，认真学习深刻领会当今培训工作的重要性，带动员工整体素质的全面提高。 二、酒店的现状 当前酒店员工服务技能及服务意识与我店四星级目标的标准还有很大的差距，主要体现在员工礼节礼貌不到位，对客服务意识不强，员工业务不熟等方面。 三、当前的目标和任务