有效互动 提高教学效果.docVIP

有效互动 提高教学效果 　　摘 要：思想品德课一直以来都是学校对学生进行德育教育的主阵地，是把学生培养成有觉悟高素质的社会主义建设者的主渠道。在思想品德课教学中实施“主体和谐高效课堂”，提高思想品德课教学效果成为初中思想品德学科教学改革的关键。那么，在思想品德课堂教学中如何实施“主体和谐高效课堂”呢？首先是课前集体备课；其次是向课堂四十五分钟要效率。现在我们思想品德课老师施行的课堂教学模式主要包括这样五个环节：创设情境、预习导学、精讲点拨、总结评价、当堂训练。创设良好的教学情境是实施高效课堂的基础；预习导学是掌握学情的重要途径；精讲点拨要突出重难点是创设高效课堂的关键；总结评价是有效梳理；当堂训练是对课堂效果的检验。在整个课程中有效的生生互动、师生互动，创设较好的教育氛围，不断激发学生学习的兴趣，才能达到理想的教学效果。 　　关键词：有效互动；高效课堂；探索 　　思想品德课一直以来都是学校对学生进行德育教育的主阵地，是把学生培养成有觉悟高素质的社会主义建设者的主渠道。要想让学生在学习思想品德课学习中获得一个良好的效果，就必须努力培养学生对学习思想品德有兴趣。实施“主体和谐高效课堂”教学，是提高思想品德课教学的重要探索。因此课堂上通过师生、生生的有效互动激发学生浓厚的学习兴趣，使学生乐于求知探索，就成了思想品德课教师追求的教学理想；学生思想道德素养好，学习成绩优异，也成了思想品德教师期望达到的教学效果。因此在教学改革中仍需要我们对实施“主体和谐高效课堂”教学进行不断探索。 　　首先是课前充分进行集体备课。 　　“集体的智慧是无穷的”，课前充分的集体备课，要做到明确三维目标、明确重难点，探讨课堂教学每个环节和每个知识点如何与学生互动，以达到调动学生学习的主动性创设“主体和谐高效课堂”的效果。 　　其次是向课堂四十五分钟要效率。 　　课堂教学是创设“主体和谐高效课堂”的主阵地。“主体”就是还课堂与学生，充分发挥课堂教学中学生的主体作用；“和谐”就是师生、生生的有效互动：“高效”就是在学生的积极参与下完成教学任务。达到“有效互动”是创设“主体和谐高效”课堂的要求。 　　一、创设良好的教学情境是进行高效课堂教学的基础 　　随着新课程改革的不断推进，思想品德课发生了很大变化。从教材的编写来看，趣味性、实用性大大增强，贴近了与生活的联系。思想品德课涉及内容包罗万象，许多具体情境是学生不可能直接感知的，构建高效课堂就是要想方设法缩短教材和学生认知的时空距离，为学生的学习搭桥铺路，这就需要思想品德课教师设计入情入理的教学情境。 　　二、预习导学是掌握学情的重要途径 　　这一部分既可以选择概括性的难度不大的材料，可以起到引领学生阅读全文把握教学内容的作用，并且对预习起到了检测的效果；也可以是本课应该掌握的知识点，通过学生预习并且小组之间的交流、生生互动，可以帮助学生初步感知教材，还能够发现学生意见不统一的地方，在教学过程可以有所侧重。 　　三、精讲点拨是创设高效课堂的关键 　　要做到对课程的精讲必须重视对课程资源的开发利用和整合。课程资源的开发利用和整合是新一轮课程改革提出的新目标。教师是开发课程资源的主人，教师只有具备了较强的开发课程资源的意识和能力，才能更好的在教育教学活动中培养学生的创新精神和实践能力。大量的教学实践证明：合适的教学资源是激发学生学习兴趣和提高学生学习效率的催化剂，是新课程背景下教师实施高效课堂的关键。生活中教学资源无处不在，它可以是一本书、一个图案，也可以是一段视频、一段录音，还可以是一座高山、一个城市。但合适的教学资源应符合学生的身心发展和认知规律，它应来源于学生的生活，真实不虚构，让学生看得见摸得着，为教师教学服务提供最佳综合信息。 　　比如在《灿烂的中华文化》学习中，“中华文化的构成”这一环节，进行了一个中华文化知多少大PK，学生争先恐后。跃跃欲试。其中“丰富的语言文字”还展示了《中国话》中的歌词――绕口令“扁担宽，板凳长，扁担没有板凳宽，板凳没有扁担长……”让学生表演，学生跃跃欲试。师生之间的有效互动使学生充分感知了中华文化的魅力，突出了本课重点。在理解“文化的力量深深熔铸在中华民族的生命力、创造力和凝聚力之中”这一难点时，用了三组图片：第一组由“两千多年前孔子的儒家思想”到“现在遍布全球一百多个国家的四百多所孔子学院”，体现了中华文化的生命力；由“中国古代的四大发明”到“载人航天工程”、“探月工程”体现了中华文化的创造力；由国歌中“中华民族到了最危险的时候”和“人民英雄纪念碑浮雕”以及“抗震救灾”，体现了中华民族的凝聚力。三组图片简洁、概括引学生深思有效突破了教学难点。由此可见要做到对课程内容的精讲点拨，突破重难点必须立足于对教学资源的有机整合。 　　四、总结评价是对课程内容