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时事政治在初中政治课堂教学中的应用研究 　　【摘要】如今的中国已进入了全面建设小康社会的发展阶段。科学技术的日新月异，世界形式的多极化和经济全球化的趋势，使中国的发展面临着前所未有的机遇与挑战；经济成分、利益主体、社会组织和社会生活方式的多样化，也给人们的思想观念带来深刻的影响，相应的对于中国人民的思想素质也有了更高的要求[1]。增强思想政治教育的针对性、实效性和主动性，以适应当代社会发展和中学生成长的需要已经刻不容缓。本文就将论述初时事政治在初中政治课堂的应用。 　　【关键词】时事政治 新课改 初中政治教育 　　随着新课标要求的提高和初中政治教育改革的不断延伸，时事政治教育也悄无声息的出现在初中政治课堂之上。当今世界是个开放的世界，知识自由传播，科技文明飞速发展。但随着我国改革开放的深入，一些西方文化的糟粕开始在我国传播，一些西方国家甚至公然想要通过传播西方文化，来推动中国“和平演变”的进程。在这种情况之下，我们的思想政治教育就面对着更严峻的要求。 　　而中学生这一年龄阶段正好处于人格完善和性格成熟的关键期，这时候他们的好奇心非常浓郁，不论是学习还是人间百态，他们都充满着好奇心，有着强烈的探究欲望。将时事政治引入中国初中政治课堂之中，能激发学生的学习兴趣，通过让学生了解当前国内和世界的形势，养成独立思考的习惯，培养他们的观察能力和分析能力，有助于他们形成正确的价值观和人生观。 　　1.时事政治在课堂教育中应用的现状 　　1.1教师对时政教育缺乏重视 　　大部分教师对教材都不能合理地利用，对有关时政的方面避重就轻，甚至刻意忽略，有些老师只顾完成教学任务，忽视学生本身的情感诉求，学生学习起来不仅没有兴趣，而且还会感到厌烦，甚至产生厌学情绪。 　　1.2传统的教学方法占据主导 　　如今在初中政治的课堂上传统教学方法仍旧占据主导，大部分教师缺乏创新性探索。尽管一些学校已经对教学方法和手段的创新开始了探索，但在实践上仍旧缺乏广泛性和普遍性[2]。这同样导致了学生对政治课兴趣的缺失。 　　1.3理论与实际脱节 　　思想政治课关系到学生正确的人生观、价值观和道德观的树立，相教育其他学科，思想政治课的理论与实际的转化是一个复杂、困难的过程。学生在学习中难以理解，更加需要老师的指导，而教师自身对时政教育不够深入了解，对一些时事可能只是表面上的了解，没有进行进一步的分析，从而不能教导学教导学生正确的时政教育，甚至使学生产生误解等问题。 　　2.时政教育在初中政治课堂中的重要性 　　政治课程是德育的一部分，教师在教学中引入时政教育能有效提高学生的德育水平。通过时政教育可以增加学生对时事政治的关注，从而培养学生的观察和分析能力，让学生对社会时事有一定的见解，养成独立思考的能力，这些都对初中生本身的人文修养和综合素质提升有着的积极影响。在传统初中政治教学中教学内容倾向理论性，教材上的时政材料也存在滞后问题，因学生学习起来比较枯燥，而难以提高学生的学习兴趣和积极性，甚至可能使学生产生厌学消极情绪。将时政教育引入初中政治教育中，教师通过讲述案例、分析国内外发生的时事热点、学习党的方针政策等，能有效对政治教材起到诠释作用，把抽象、概括性强的理论知识具体化、形象化，有助学生对课本理论知识的理解和掌握，还能提高学生的兴趣和积极性，提高初中教学的有效性[3]。 　　3.加强初中政治课堂时政教学的措施 　　3.1充分发挥学生的主体作用 　　学生因为年龄经验的局限性，在对国家政策和对社会现象的理解肯定会出现或大或小的偏差，在学生出现这种问题时，教师要适时引导，但也要给孩子留出空间和时间让他们自己思考，只有这样学生才会养成独立思考的习惯。老师在课前可以让学生自己搜集课上讨论的资料，在课上自由交流，在课后也可留下思考题，让学生融汇所学知识。 　　3.2采用多种教学形式 　　单单就初中政治课程的内容而言，无疑是枯燥和乏味的，为了保持学生的兴趣要对教学形式加以变通，加强学生与老师的互动，避免教师单方面传授灌输知识。可以通过兴趣小组、课本剧、黑板报等形式，传播时政热点，开阔学生的视野，使学生养成关心时政的习惯。古语云：“教无定法，贵在得法”。随着时间的不断推移，初中政治教学的内容和目标也在不断变化之中，所以教师应该根据不同的教学阶段采取不同的教学方法，明确各个阶段的教学目标。这样才能最大限度地提高教学的质量。 　　3.3 转变教师角色，建立民主平等的师生关系 　　在真正良好的师生关系里，老师的角色定位并不仅仅是传道授业，良师并不应该是优秀老师的终点，真正的和谐完美的师生关系是由良师向益友的转变。良好的师生情感应是建立在师生个性全面交往的基础上的情感关系，是一种真正的心灵之间的沟通，这也就要求教师要用真情对待学生，与学生平等交往，