台北市立關渡國民中學試辦九年一貫課程.docVIP

年級： 座號： 姓名： 沙灘上的提琴手是招潮蟹的另一個稱呼，仔細觀察招潮蟹為什麼有這麼一個特別的稱呼呢？ 一、基本資料： 日期：民國 年 月 日，農曆是 月 日。 地點： 潮汐：□漲潮 □退潮 天氣：□晴天 □陰天 □雨天 二、觀察招潮蟹的特徵： 1.我們觀察的招潮蟹是生活在： □泥土裡 □石頭縫裡 □海底下 2.招潮蟹的外形最引人注意的是：（請寫出來） 4.請你選擇一種自己最喜歡的招潮蟹，觀察牠身上的特徵並記錄下來。 （每格描述的文字至少十個字） 體色 背甲 體型大小 其他 特 徵 由你所觀察到的特徵，可以判斷這隻招潮蟹的名稱是： 5.我總共認識了 種招潮蟹：牠們分別是： □屠氏招潮 □三角招潮 □四角招潮 □北方呼喚招潮 □清白招潮 □糾結清白招潮 □粗腿綠眼招潮 □弧邊招潮 三、觀察招潮蟹的生態行為： 1.觀察招潮蟹的行為十分鐘，並且每二分鐘紀錄一次。（招潮蟹的行為種類有在洞中、保持、休止、靜站不動、清潔、挖洞、構築煙囪、攝食、移動、揮動、恐嚇脅迫、打鬥） 時間 行為紀錄 2.由上表你可以發現，在你所觀察的這一段時間內，招潮蟹最常表現出來的行為是什麼？ 為什麼在這段時間內，這種行為所占的比例最高？ 四、成果發表： 將你所觀察的結果以及製作出來的圖形用2分鐘的時間上台報告，並記錄同學報告的結果。 (任選三人記錄) 同學姓名 招潮蟹名 稱 同學所觀察的招潮蟹出現比例最高的行為 你覺得最有趣或最喜歡的部份 自己 同學 教師 家長 評語 ? ? ? 簽名 沙灘上的提琴手~招潮蟹生態之旅 「學習單」的編制與評析 壹、 前言 「學習單」是配合開放教育，並融合「編序教學法（Programmed unstruction）」所設計出來的延伸教材，不但可以充實學生的基本能力，還有加深加廣的作用，彌補學科教學和內容的不足。學習單以開放的精神，多元的方式，突破一般習作或評量的面貌，注重第一手經驗呈現，強調利用自然和生活環境，以培養學生主動學習的能力及態度。 由於過去的教育太重視安排，而常忽略了學生的學習興趣，習作的設計也叫偏向於傳統的演練方式，所以我們期待一種能兼顧學習和啟發學生思考能力的教材，學習單的設計正是彌補現在整個學科教學和習作不足部分。由於所學習的內容多是第一手經驗和利用自然和生活，所以「直觀教學」和「做中學」的這種情形，除了是學習的手段，更重要的事嘗試，許多學習內容都需要學生親自動手操作。 透過學習單的教學方式，教學對學生而言，它是一種能力的培養；對老師而言，它具有診斷學習的效果；對家長而言，更是一種親子互動的好機會。運用學習單多做親師溝通；不會成為學生另一項作業負擔；必要時延後學生交學習單的時間；與各科教師協同設計學習單，設計融入之教學活動。就是教師在設計學習單時要把握幾個原則，達到教師所要的教學效果。生活化、趣味化。整性實用性原則。契合教學的目標。注意適用的對象，。配合活動的時間，。顧及學生個別差異，。給予學生思考及創造的空間，尊重兒童獨特的學習方式。。加入與家人分享的項目或家長評量，。就像 參、學習單評析 以下就根據上文所述的編制學習單原則，針對本學習單進行評析與討論。 編制原則 評析結果 1.題材生活化、趣味化原則。 招潮蟹的主題是以學生生活環境中取材，所以能切合學生生活所需。然而，因學習單多著重觀察紀錄，所以較缺乏趣味性。 2.題形多元化、統整性原則。 題型多元，包含選擇、填空、觀察紀錄，以及畫圖的各種題目。但較偏向自然領域的內容，沒有充分統整其他各領域。 3.活動注重安全與實用性原則。 教學活動偏向觀察紀錄，所以較無操作危險性。惟活動地點是在海邊，需注意其他的安全性。 4.每一學習單以單一學習主題為原則，並能契合教學的目標。 學習單的單元主題很明確，能充分達成學習的目標。 5.注意適用的對象，中低年級應加上注音符號。 語詞口語化，並且有加上注音，降低學生閱讀學習單的障礙。 6.版面活潑、插圖生動、印刷精美。 印刷彩色，版面配置清爽，看起來就很舒