小学高年级学生数学笔记本特点分析及使用策略.docVIP

小学高年级学生数学笔记本特点分析及使用策略 资中县双河镇上马门小学　　尚文忠 我对这一问题的思考源于一次指导学生做书上作业时，发现不少同学的书上有不少的批注。但我发现，同学们的批注五花八门，显得十分零乱，随意性比较大。多数同学的批注都是找书上的空白，造成把前面的知识记在后面，把后面的知识记在前面；或者把这个单元的知识记在另一个单元等等。看了这些这情况，我开始关注学生笔记本的应用情况 记录，作为人们进行言语交流的手段之一，在日常生活中使用极为广泛。调查记录、开会记录、报告记录、听课记录、安全记录等等都与笔记本有密切关系。从小学数学教学角度来说，让学生领会数学笔记本的特点，教会学生作好数学笔记，规范学生数学笔记本的使用，并在课堂教学中广泛开展笔记本的使用实践活动，是扩大学生数学输入量的好途径，还有助于提高学生对数学知识的理解水平，培养他们良好的学习习惯。 现代教育理论认为，影响学生学习的因素多种多样，概括起来，主要有以下三个方面：一、非智力因素，包括学习动机、兴趣、情感、态度及学生的个性特征等；二、智力因素，包括观察力、记忆力、思维能力等；三、控制因素，包括老师的讲授、指导等。从这些因素中可以发现，如果学生的数学笔记本运用得好，将会大大提高学生的学习水平。但在实际的教学中，很少有老师关注学生的数学笔记本，对数学笔记本自身的特点理解不多，对学生数学笔记本的使用也很少过问。数学笔记本是指学生在数学学习中专门用于记录数学知识的本子，在数学学习中笔记本是必不可少的，有它自身的特点及使用价值，理解数学笔记本的特点并在教学中有效运用，定能体现学生掌握一些技能所经历的探索、猜想、推理、演算等过程，促进学生良好学习习惯的形成。 一、小学高年级学生数学笔记本的特点 1、小学高年级学生数学笔记本的功能 （1）最主要的功能是数学重要的知识，如定义，公式等等。（2）课堂中的尝试题，不上课堂作业本的题目。（3）教师上课讲的重点板书用笔记本记录，平时自己的收获既解题窍门、疑难之处用笔记本记录。（4）每天数学一科的作业安排和活动安排。 2、提升学生的数学素养　　作为数学教师，我们应该引导学生学会用图、表等数学语言形式简洁地表述日常生活的某些事情。能用数学语言把自己的想法加以说明。而笔记本为学生提供了展示的平台，学生从笔记中，总结出解题的规律和方法，大大提高了解题的正确率。 3、培养学生的责任意识 引导学生学会对自己负责，严格按照操作要求实施应用笔记本，以达到良好学习习惯的养成，塑造学生做事认真负责的品行。通过规范笔记本的应用，学生对待自己和他人的责任意识都将不断增强。 4、增强学生的合作意识 学生在坚持自己的想法的同时往往会拒绝别人的不同观点，“笔记本”的介入更好地为学生合作交流提供平台。教师要尽力让学生在理解同伴笔记的基础上，将同伴的观点有选择地补充到自己的笔记中去。 5、习得良好的学习方法 因为每天都要记笔记，学生能合理有效地应用笔记本，就在不知不觉中已经习得了解决问题的方法，同时不断巩固了良好的学习习惯，久而久之就能更好的发展。 二、小学高年级学生数学笔记本有效应用策略 我们很多数学老师从来没有对数学笔记本的应用提出过明确的要求，对学生随意记数学笔记的现象熟视无睹。因此我们数学教师首先要有对笔记本的基本认识，不断去发掘笔记本的功能，通过规范细化的要求，细致入微地评价指导，让学生在充分认识笔记本价值同时，会用笔记本、爱用笔记本。 ㈠、现状调查，深层分析 这是我对刚接手的任教班级六（2），共29人，我校地处农村乡镇，学生均来自普通家庭，家长学历较低，整体家庭素质较低。数学笔记本应用情况调查如下（见表1）： 表1 用本子记 用纸记 无 笔 记 本 专用 数学本 其他非专用本 语文 横条纸 数学 作业纸 英语 作业纸 白纸、小纸条 活页纸 数学书 空白处 人数 2 1 0 0 0 0 2 26 26 从现状调查中我发现以下几点， 1、学生没有合理规范应用笔记本的意识和习惯。只有3人有专用本，大多数没有。 2、教师没有提出明确的规范要求，更没有重视去检查学生的笔记，造成了学生不知该怎样记数学笔记。 造成现状的主要原因是什么？是学生的无知？是家长的漠视？还是在于教师的忽视？调查结果让我感到震撼，老师们在慨叹学生成绩总是提高不了，怨学生、怨家长的同时有没有反省过自己的教育理念和教学行为？记笔记是学习中学生每天必须要经历的学习过程，可我们很多数学老师却从来没有对笔记本的应用提出过明确的要求，对学生随意记笔记的现象熟视无睹。因此我们数学教师首先要有对笔记本的基本认识，不断去发掘笔记本的功能，通过规范细化的要求，细致入微地评价指导，让学生在充分认识笔记本价值同时，会用笔记本、爱用笔记本。 ㈡、基于思考，展开实践 在调查分析、深入思考之后，我通过“认识