师生心理健康案例3篇.doc

师生心理健康案例3篇 篇一：一则师生心理健康问题的案例 一、基本情况：姓名：罗金勇同学性格：寡言少语，自我评价过低，人际关系的障碍。性别：男年龄：16岁父母工作：打工成绩：文科成绩中等，数学、物理、英语基本上不懂二、背景资料：罗金勇同学从小学开始数学成绩就不好，升到初中之后数学成绩没有任何长进，而是更加糟糕，上课听不懂，作业做不好，考试不及格，久而久之他自己也丧失了对数学学习的信心，上数学课就睡觉，考不好，恶性循环。看着其他同学都能考及格，他也越来越自卑。八年级下的期中考试，罗金勇同学数学考了4分，在家长会上，罗金勇同学的父亲勃然大怒当着全校师生的面，对其又打又骂，还说回家打断他的腿。在此事件后，罗金勇同学更加自卑，同学们有事没事就拿这件事来讽刺他，罗金勇同学的家庭情况特殊，母亲在他出生不久就因病瘫痪在床。家里的一切都是父亲做主。因此，罗金勇同学害怕父亲，从不顶撞，因为罗金勇同学不想父亲伤心。在家的言行举止都很小心翼翼，稍有不对就会遭到白眼和辱骂。于是，他很害怕回家。他还觉得在家里，父亲并不爱他，他对这个家充满了厌倦，认为自己是这个家庭中多余的一员。 因此，他无时无刻不想逃离这个家。罗金勇同学对家庭的害怕影响了他在学校的正常的学习生活，他开始沉迷于网吧，好几次都是在网吧找到他。他也告诉我下学期他就不读书了，准备出去打工。三、案例分析罗金勇同学由于被父亲打骂而讨厌回家，这是从一般的眼光来看的。从心理学的角度来看，罗金勇同学所表现出来的厌家，讨厌学习，害怕同学的谈论，必然是有其心理原因的。自卑心强的人，对自己的评价过低，办事缺乏信心，处处感到不如别人，悲观失望甚至对那些稍加努力就可以完成的任务，也往往会因自叹无能而轻易放弃。自卑心理形成原因比较复杂，既有个人生理、心理上的原因，也有家庭、学校和社会因素的影响。 父亲的责骂与毒打、同学的嘲笑……说长论短，都增加了罗金勇同学的心理压力，诱发自卑心理。罗金勇同学学习不好，寂静也不好。总以为处处矮人一截，罗金勇同学父亲不懂得如何尊重他的自尊，几年来，罗金勇同学的自尊屡受挫折，因羞耻感和屈辱感地不断加强，导致自我否定意识的形成与发展，表现为消极的自我评价。随着消极的自我暗示不断出现，智能水平逐渐下降，逐渐形成逃避现实、离群索居的孤僻性格，谨小慎微、容忍退让的懦弱性格。针对罗金勇同学的这一情况，我决心帮帮他，让他走出自卑的心理，与其他同学一样高高兴兴的、健健康康的成长。为了帮助罗金勇同学面对现实，改变对自己所犯错误的看法，使他真正感受到家庭的温暖和关爱，同学们的尊重和理解，打消他的自卑心理、重建自信心，拓展看待事物的角度和深度，重树健康、科学和积极向上的人生观和世界观。 我们与罗金勇同学进行了长期的交流，取得了罗金勇同学的信任，并实施了以下辅导方案：四，解决办法第一阶段解决的是罗金勇同学对“读书”的认知，让他知道我们农村的孩子要想走出农门必须读书，只有读书才能改变我们的命运，也给他举了一些家庭条件不好但是凭借知识改变命运的人。建立他对我的信任感。这一步花了一个星期。在与罗金勇同学的交谈过程中，罗金勇同学大多数面带微笑的，但这个笑不是发自内心的。因为，在说到家时，他就显得很失落、很无助，笑的也很牵强。我没有因为他学习差，家境差而瞧不起，贬低他。我给予了他赞赏的目光，感谢他对我的信任。于是，他哭了，因为他在我这里受到了应有的尊重和关心。在此后的日子里，我们都主动和他打招呼，鼓励他与父亲多沟通，减少误会。 第二阶段是处理罗金勇同学与父亲的关系，这一问题在三星期后得到解决。为帮助罗金勇同学改变对事件的看法，提高他的自信心，使他走出“自卑”的阴影，我到陈同学的家进行家访，了解到罗金勇同学在他们眼中是个活泼、开朗、懂事的孩子，而现在变得沉默、寡言了。我想要解决罗金勇同学的问题，最关键的问题是让他感到在父亲的眼中他还是受父亲疼爱的孩子。于是，我又去了罗金勇同学的家，这是一个非常淳朴的家。 罗金勇同学的父亲说他不爱玩，较深沉，老喜欢独自一人。言谈之中流露出一点失意。我与他们谈了罗金勇同学在家的感受，也谈了他的自卑心理以及他们平时责骂对他的伤害，还与他们谈了青少年的心理特征：渴望受到尊重，极要面子。即使考的不理想可以回家批评，对小孩的批评要有理有据，否则极容易自暴自弃或造成不健康的心理。罗金勇同学父亲说他们不知道罗金勇同学有这些想法，有时在邻居面前也骂他，可能是因为是男孩不要紧，太不顾及他的感受。他们保证以后不再拿学习不好来伤害罗金勇同学的自尊心。他们说他们是爱罗金勇同学的。 这样，通过家访，得到了罗金勇同学父亲的积极配合，使罗金勇同学又有了一个温馨的家庭氛围。第三阶段是创造轻松和谐的课堂班级氛围，减轻罗金勇同学的心理压力，并获得自我价值的体现，这一步与